数学教学如何引发学生的数学思考

问题的发现、问题的提出、问题的解决、新问题的产生,都离不开数学思考。作为主导地位的教师,应该引导学生在回顾反思后、质疑问难中、观察比较时、课后延伸里积极地进行数学思考,从而提升学生的数学素养。

建立和发展小学生数感的若干思考

2011版新课标强调：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感……数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”作为数学教育的重要目标．在不同学段中对学生数感的培养提出了明确的要求。但从教学现状看，仍有不少数学老师对“数感”认识不清，对应如何建立和发展学生数感更是一头雾水。为此，本文谨从小学数学教与学的角度进行探讨。

优化学生自主评价的探究与尝试

教师在课堂教学评价中要更新观念，把握评价“促发展”的本质，要注重学生的个性差异，以不同的标准评价不同的学生，达到不同的目标，构建学生自评、学生互评和师生互评的自主评价网络，为学生精选自主评价内容探究不同的评价方法，同时用激励性的评价语言，培养学生的学习兴趣，关注学生的情感与态度；促进学建立自信，认识自我，自主发展。

小学语文有效课堂教学策略浅析

在小学语文有效课堂教学过程中,教师既要让学生掌握基本的文学常识,又要让他们掌握相应的语文学习技巧,并在此过程中,促进学生正确价值观的形成,真正达到增强学生语文学习能力的目的。 本文注重从合作教学、情境教学以及角色教学三个角度进行此部分内容的授课,旨在构建具有正确价值观,接近学生认知,激发学生学习兴趣的小学语文授课模式,真正让学生获得语文识字能力、阅读能力以及写作能力的三重提升。