关于幼儿园集体活动中“提问”教学的思考

“提问”行为是幼师在幼儿园教学中常用的教学手段,这种教学手段可以激发幼儿的学习兴趣,提升课堂教学效率。本文对幼儿园集体课堂中的提问技巧或策略做出分析,幼儿“提问”教学模式应当“以生为本,以师为辅”,树立“幼儿本位”的教学理念,教师在幼儿教育过程中担当辅佐和指导的作用,提升提问教学有效性。

新形式下幼儿园足球教学的方法

幼儿园教育是基础教育的中的基础,对于幼儿具有重要的意义。足球是一类基础体育项目,能够激发幼儿的运动细胞,还可以促使幼儿身心快速发展,因此获得了教师们的高度认可。新形势下,幼儿的全面发展成为了教师们奋斗的目标之一,因此在指导足球技巧以及开展足球趣味活动的基础上也进行了创新,希望幼儿逐步爱上在足球项目,并在参与足球活动的同时综合能力有所提升。在本篇文章中,笔者将概述新形势下,幼儿园教师如何秉承新原则和采取新颖的教学策略组织并开展趣味足球活动,以此达到高效足球教学目标。

农村幼儿园大班特色泥塑活动的指导

乡土资源即本土化的教育资源,是具有本土特色、贴近幼儿生活、能在教育中发挥重要作用的一种资源。针对当前"现代化""城市化""成人化"等倾向给幼儿教育带来的不利影响,从挖掘农村优越的自然资源出发,提出充分利用乡土资源——黏土的优势,优化和改进城乡幼儿素质教育,逐步形成幼教领域富有特色的泥塑教育的乡土园本课程构架。

在自然中成长 在劳动中体验——谈大班幼儿种植课程开发与利用的价值

在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)当中明确提出,幼儿教育要从五大领域出发,对幼儿的综合素养进行培育。其中科学教育属于重点内容之一,种植课程的开发能够辅助科学教育的开展,培养幼儿的科学意识、探索精神,促使其健康成长。具体而言,种植课程的开发需要根据幼儿兴趣爱好、发展规律,从大班幼儿的认知能力角度出发,明确课程开发目标,组织课程实施流程,让幼儿参与活动之后能够增长知识和技能。

在美工活动中培养幼儿的创新能力

社会需要的人是有创新能力的人，创新教育应从娃娃抓起。如何在美工活动激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们主动发现关、探索关、创造美呢？本文从重视孩子创新的过程、给孩子插上想象的翅膀等几方面进行了阐述。

游戏材料的投放和综合利用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动"。这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础,游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行动。在角色游戏中,教师已越来越重视游戏材料的添置。

轮胎的别样玩法

幼儿园教学活动的材料应来源于生活，体育活动中的器材也应如此。我园针对大班幼儿的身体素质发展的需要，在户外活动中积极使用轮自台开展游戏，让其变废为宝，成为户外体育游戏器械。轮胎的投入使用让孩子们秦出望外，爱不释手。幼儿在走轮胎、跳轮胎、钻轮胎等游戏活动中，亲身体验玩轮胎的乐趣，锻炼了跳跃、平衡、奔跑等多种运动能力，发展创造力，增强幼儿体质。这充分贯彻了《指南》精神：要充分利用各种自然物、废旧材料和常见物品羿展活动。

让幼儿在“说”中学“画”

孩子们在呀呀学语时就想表达自己对世界美好事物的感受，能随手涂鸦时就想画出五彩的世界——绘画成了孩子最初对周围世界认识的最好方法，同时绘画活动也是一种“有形”、“有色”甚至可以说“有情节”的艺术活动，对孩子有着很大的吸引力。在幼儿园的绘画活动中，我发现幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都表达出来，使之成为他们自己天真的语言，他们常不自觉地发出一些声音，或自言自语。

教师有效介入幼儿游戏的案例分析

背景 游戏，是幼儿特有的一种学习方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。因此，教师在游戏过程中的引导作用对幼儿的发展影响是深远的。其中教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，但有一些教师在开展游戏活动时，效果总是不尽如人意，对于如何有效介入幼儿的游戏，显得茫然，无所适从。

教师介入角色游戏的适宜时机

角色游戏是幼儿最喜爱的活动之一，它能满足孩子向往、想象、模仿和实践的心理需要。幼儿园在开展角色游戏以来，大多数老师都认识到游戏是幼儿自发自主的活动，在游戏中应当尊重幼儿的游戏意愿，让幼儿自主选择扮演角色，同时也意识到自己在游戏中的指导作用。但幼儿游戏时教师如何适时适宜的介入，从而推进游戏发展的目的，这是不少老师比较关注的问题，现结合实践案例，谈谈个人初浅的认识。

中班结构游戏中有效师幼互动的案例分析

游戏是幼儿最基本的活动方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。那么，在游戏活动中教师应如何关注幼儿，如何转变自己的教育行为，从而与幼儿建构积极有效的师幼互动呢？