基于客家文化融入幼儿园区域活动的教育探究

国家重视文化建设,强调要"坚定文化自信,建设文化强国"。客家文化,是中华传统文化中不可或缺的重要组成部分。福建永定客家人自古以来民风淳朴,传承着耕读传家、开拓进取等优良的客家人文精神。我园一贯重视传统文化在幼儿一日生活和游戏中的有机渗透,本文以《基于客家文化融入区域活动的实践研究》为课题,开展了一系列的实践活动,让幼儿从小感受客家文化的魅力,萌发爱祖国、爱家乡的情感。

教师辅导,孩子“做主”——幼儿园角色游戏指导之我见

幼儿园的角色游戏是一种在幼儿园的保育和教育过程中,注重幼儿的个性化发展,以游戏为基本活动形式,帮助幼儿身心发展的一种重要的活动,这种活动作为一种创造性的过程,备受幼儿喜爱,在幼儿的角色游戏中根据幼儿喜好扮演不同的角色,并且促进了幼儿各项能力的综合发展.幼儿园的角色游戏指导是可以通过游戏的情节渗透到生活实践过程之中,将游戏的能力和幼儿个人的发展结合到一起,从游戏的观察,教师的干预,游戏介入的时机和介入方式等各个方面促进游戏的互动.

幼儿园大班混班角色游戏

幼儿的生活离不开游戏,而且角色游戏资源在幼儿园大班中进行有效开发对培养幼儿的情感体验、语言能力以及社会性发展等。但是,目前幼儿园大班混班角色游戏在实施的过程中还存在着许多问题,需要各位幼儿教育工作者在实践的过程中进行改进。本文简要介绍了幼儿园大班混班角色游戏的作用,对当前游戏所存在的弊端提出了几项相关建议,希望可以全面提升幼儿大班混班角色游戏的质量。

主题背景下幼儿园区域活动的组织策略

区域活动是幼儿园教学开展过程中运用的一种重要的自主性教学模式,幼儿根据自己的兴趣,自主选择自己感兴趣的区域,通过自己的能力积极探索该区域活动开展的内容并获得经验,再通过互相交流的方式来实现教师教育目标的活动,是实施素质教育和实现个别化教育的重要途径。区域活动开展的目的是通过形式丰富的活动,引起幼儿学习的兴趣,主动了解,主动探索自己想要学习的知识,在寓教于乐的模式中达到老师的教育目标。

混班角色游戏促进幼儿社会性发展

随着社会的快速发展,教育观念一直以来都发生着不断地变化,对于幼儿园的教育来说同样如此。现如今,很多家庭都是独生子女,这就形成了一种备受关注的“小公主”、“小皇帝”的现象,这种独生子女导致了幼儿的性格偏向、自私自利、缺乏沟通、不懂得互相谦让等问题,这些都是当下社会广泛关注的问题,也是需要幼儿教师需要注意和思考的方向。本文立足于混班角色游戏促进幼儿社会性发展这一课题,对于幼儿的发展进行浅谈和探究。

关于角色区材料投放适宜性的思考和实践

客家是汉族族群的一个分支,主要分布在中国南方地区。为了帮助幼儿深入了解地区文化,激发其学习兴趣,需要对客家乡土资源进行充分的挖掘与利用。本文对丰富游戏材料,挖掘客家乡土资源在角色区中的投放与利用意义进行了简要的分析,并提出了促进游戏材料丰富从而充分挖掘客家乡土资源在角色区中的投放和利用的相关对策,从而提高幼儿的学习兴趣,帮助其感受客家文化。

稻草变形记--大班游戏活动

一、活动背景暑期,我们要求家长带幼儿进行一次“我爱劳动”的活动.很多家长带着自己的孩子到附近的农村去体验生活,其中部分家长带孩子参与了收割稻子的活动.收割稻子后,一些幼儿好奇地问家长剩下的稻草有什么用.经过询问农民伯伯,幼儿得知:除了部分稻草留下来给牛吃,其余的稻草要被焚烧填埋,没有什么用处.