幼儿园与小学的“同课异构”尝试——以数学活动“认识整点(认识整时)”为例

为了更好地推进幼儿园与小学科学衔接,龙岩市永定区幼小衔接试点校的幼儿园教师与小学教师深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》或《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入小学所需的关键素质开展了系列教研活动。教研内容丰富全面,涵盖了身心准备(身心适应)、生活准备(生活适应)、社会准备(社会适应)及学习准备(学习适应),并基于学习准备(学习适应)开展了“同课异构”的活动。

核心素养视域下美术课堂教学模式探索

美术学科是初中教学体系中不可或缺的组成部分,在培养学生审美能力方面发挥着非常重要的作用。随着素质教育的推进,核心素养一词逐渐受到教育界的广泛关注,如何提升美术学科的教学质量,同时促进学生美术学科核心素养发展逐渐成为该学科教师需探索的重要课题。在此背景下,传统的美术教学模式已经不能满足当前的教育需求,探索更加科学、有效的教学方式十分必要。基于此,文章首先概述了核心素养视域下美术课堂的教学要点,然后就核心素养视域下美术学科教学模式的创新策略进行了探讨分析,以供广大教师参考。

沙上天后宫——大班沙水活动

有效的幼儿行为观察,是当前幼儿教育工作者必备的专业能力,是科学解读幼儿行为表现及发展变化、构建和实施幼儿园课程的重要依据。沙水游戏是幼儿园常见的一种游戏。幼儿喜欢在沙水区拍拍挖挖、堆堆垒垒,自主造型。沙子的流动性、可塑性给了幼儿更多创造的可能,能最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

精彩无限 趣味无边——浅谈群文阅读教学策略

群文阅读作为一种具有突破性的阅读实践方式,让学生在大量阅读中学会阅读,让学生成为语文学习的主人,培养学生自主学习的习惯。在阅读过程中强化思维与阅读意义构建。群文阅读让小学语文阅读变得更精彩更有趣。

高中数学生成性教学资源的认识、挖掘和思考

生成性资源,是指课堂教学中通过互动、对话、情境设置等活动即时产生的超出预先设计范围的问题.利用生成性资源是提高课堂教学质量的重要途径.生成性教学资源＂生成点＂的一般规律有：在学生的问题与错误中生成,在学生创新中生成,在适度拓展中生成.处理好生成性资源,要有教学机智.

立足文本,探寻指向语用的阅读教学有效路径——以《语文》部编版教材(三年级下册)《肥皂泡》一文为例

阅读教学应立足文本,让学生既理解文本,又扎实有效地进行语用训练,习得语用本领,提升语用能力。文章以《语文》部编版(三年级下册)《肥皂泡》一文为例,探寻指向语用的阅读教学有效路径。

农村小学学生朗读能力如何培养

语文课程标准明确要求朗读要贯穿在各个阶段的教学目标中,要用普通话正确、流利、有感情地朗读。由此可见,朗读教学对小学语文教学而言是重要组成部分。本文思考提出若干新课改下农村小学语文朗读教学策略,希望能为提高教学质量提供参考。

依托文本,生成微作文精彩——阅读教学中培养学生的作文能力实践探究

在阅读课堂上合理运用微作文训练, 不仅有利于学生提高习作水平, 而且还能促进他们加深对文本阅读的理解.教师可以结合实践, 在尊重学生主体地位的基础上, 在阅读教学中进行微作文训练, 以此提高学生的作文能力.在教学过程中, 教师可以依托文本, 实现语言迁移, 扣准关键, 细化训练内容, 进行互动点评, 生成练笔精彩.如今, 不仅强调习作训练的地位, 同时也指明了习作训练的方法, 即阅读指向习作.由于课堂容量、 时间等的限制, 对于作文训练只能见缝插针, 因而微作文是很好的载体.

探究式教学在初中音乐教学中的应用研究

在初中音乐教学中应用探究式教学,不仅有助于将被动的集体灌输转变为主动的个体探索,将学生与知识的间接关系转变为直接关系,还能够将教师引起外在兴趣转变为自发的内在动力。然而,探究式教学在初中音乐教学中的应用还面临着诸多困境。为了实现探究式教学在初中音乐教学中的有效应用,提升初中音乐教学成效,各学校还需设计有效的探究式教学方案,加强教师探究式教学能力,丰富学生的探究学习资源。

小学语文古诗词教学现存问题及策略研究

我国历史悠久,并且文化深远精深。作为中华上下五千年的结晶,古诗词教学在目前的素质文化教育中的作用非常重要。在古诗词教学的过程中,教师基于素质教育以及整体教学效果的执行,必须尽可能地增强学生的思想以及素质境界,提高学生的赏析能力,从而准确地判断艺术的美。在教学的过程中,教师要不断地完善和改革自身的教学方法,从不同的方面提升学生的学习兴趣,以此保证小学生学习古诗词的积极性。

依托语文要素 探究略读课文“助读”路径

统编小学语文教材高度重视学生自主阅读能力的培养,大幅度增加了略读课文篇目,但对略读课文"教什么""怎么教""教到什么程度""教会了没有"却并没有明确的标准和建议,需要教师自主探究。以下是笔者在第二学段深度探究略读课文"助读"路径,找准略读教学重心的一些思考与实践。一、略读课文的地位和性质随着新课程的全面实施,"精读""略读""课外阅读"三位一体的大阅读体系已然成型。

新课标下道德与法治课程教学策略探究

学校要借助道德与法治课程,引导学生继承和发扬中华优良传统,教育学生做一个有修养、有素质、有道德的人,并且通过渗透相关法律法规知识,帮助学生树立法治意识,让学生学会遵法守法。文章结合教学实践,对新课标下道德与法治课程教学策略进行探讨,从而提高道德与法治教学的质量和效率,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展。

关于“双层的悲哀”及其他--《叶圣陶先生二三事》语意解读的三个问题

张中行《叶圣陶先生二三事》是统编教材七下第四单元的第一篇课文,有很重要的教学地位与价值。对文本中的一些表达,需要结合生活、时代和思想语境进行整体理解,才不致造成对文本的误读、曲解乃至忽略,进而消减和削弱文本的教学价值。从语境义这一角度对“双层的悲哀”“感到很悲伤”“深重的苦心”三处语言表达略加解析,力争还原出文本意义,以期引起一定的关注。

着重词句训练 发展学生语言

小学低年级是培养阅读能力的基础阶段,低年级学生的阅读基本功是否扎实,直接影响中高年级阅读教学的质量。因此,在低年级要进行最基础的阅读基本功训练。低年级的阅读教学是指导学生通过理解词句来理解课文内容的,所以要着重进行词句训练,不断提高他们理解和运用语言文字的能力。

道德与法治课程资源的开发与利用摭探

为提高道德与法治课程教学质量,教师要积极开发和利用道德与法治课程资源。为更好地开发和利用道德与法治课程资源,首先要确定教师在课程资源开发中的主体地位,其次要多方位挖掘和融合课程资源,还要重视教材资源的开发与利用。贴近学生实际的生活化资源、中华优秀传统文化资源、互联网信息资源等都是课程资源开发的对象。

吟诵与诵读齐飞 文化共教化一色——初中古诗文课堂教学之探索

古诗文教学是每个语文教师都不能忽视的教学内容,如何让古诗文真正走进学生内心,需要教师在课堂教学中重视吟诵与诵读。文章分析古诗文教学现状,指出吟诵的重要意义,并从课堂教学的角度总结吟诵与诵读的结合策略,探寻学习古诗文的形境、情境、理境的实现途径。

改革课堂教学结构 让学生主动参与

在现代教学的今天,以学生为主体,让全体学生主动参与学习是素质教育的必然要求。笔者认为,在语文教学中,教师一定要引导学生不断参与,让课堂焕发出生命的活力。只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展。

莫让浮云遮望眼,撩开雾纱见真颜--2020年高考全国卷Ⅰ第20题探究

1.试题再现(2020年全国卷Ⅰ第20题)已知A、B分别为椭圆E:x^2/a^2+y^2=1(a>1)的左、右顶点,G为E的上顶点,AG^→·GB^→=8,P为直线x=6上的动点,PA与E的另一交点为C,PB与E的另一交点为D.

“死”去“活”来 破解文言文教学窘境

要破解文言文教学窘境,消除当前文言文教学的“死气”现象,教师就需要更新教学理念,引入先进教法的“活水”,让文言文教学焕发勃勃生机。语文教师要通过有效的教学方式,让文言文“死”去“活”来,撑起文言文教学的一片蓝天,让文言文“活”在声音里,“活”在时代中,“活”在情境中,“活”在再创造中。

丰富语言积累 提升表达能力

语文教师应重视学生语言积累,让学生有主动积累语言的意识,提升语言积累的实效性。教师在语文阅读教学中重视丰富学生的语言积累,有助于培养学生妁语感,提高学生的语言表达能力和语文素养。教师可采取以下策略丰富学生的语言积累,提高学生的语言表达能力:激发学生学习兴趣、扎实字词积累,借助优美句段摘抄、丰富语言积累,开展语篇诵读活动、积累语言运用技巧,基于语言表达实践、拓宽语言积累途径。