游戏活动在幼儿园教学实践中的应用策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”幼儿时期是探索、发现和学习的黄金时期,而游戏活动正是切实贴近幼儿天性的一种教学手段。通过游戏,幼儿能够在轻松愉悦的氛围中积极参与各类活动,不仅提高了知识吸收效果,而且社交能力、情感认知等多个方面得到了有效发展。基于此,为了更好地应用游戏活动,教师要将“玩”与“教”进行巧妙融合,为幼儿创建多元化的游戏环境,以更好地激发幼儿的参与热情,满足幼儿全面成长的需要。

客家文化融于幼儿园美育课程的探索与实践

幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律,通过开展丰富多样的活动,培养幼儿美好、善良的心灵,让幼儿既懂得珍惜美好事物,又能用自己的方式去表现美、创造美,从而快乐生活、健康成长。福建省龙岩市永定区龙凤幼儿园立足于本地丰富的客家文化教育资源,以审美教育为主线,致力于客家文化课程的开发,从创设互动的教育环境、开发多元的园本课程、实施多样的教育活动等方面入手,并通过开展丰富多样的活动,形成了独具客家特色的美育课程体系,充实和丰富了幼儿园美育课程资源和教育内容,有效促进了幼儿全面健康发展。

分析全民阅读视角下学前儿童绘本阅读指导的有效措施

随着社会的发展,全民阅读已成为我们家喻户晓的网络名词,重视学前儿童绘本阅读就事不宜迟。绘本阅读作为学前儿童教育工作中一项重要的内容,是学前儿童教学中必不可少的一项任务。绘本教学可以提高孩子的审美能力,让幼儿实现艺术修养的锻炼,对学前儿童将来的发展具有重要的积极作用。但是,在对学前儿童进行绘本阅读的指导中还存在一些问题,这些问题严重影响到了学前儿童绘本阅读的效果。本文就从目前在学前儿童绘本阅读中出现的问题,从全民阅读视角下出发,对学前儿童的绘本阅读提出有效的指导策略,进而实现全民阅读书香中国的建设。