地方民俗文化融入幼儿园区域活动的有效策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教育要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。地方民俗文化来源于生活,与幼儿的生活息息相关,是很好的教育资源。在当前形势下,教师充分发挥地方民俗文化深厚的文化底蕴,收集了许多漳平民俗文化的内容,筛选出可利用的地方民俗文化元素,从环境创设、地方民俗文化在运动性区域及表现性区域的融合渗透、体验节庆传承美德等方面将地方民俗文化融入幼儿园区域活动,让地方民俗文化成为可见、可用的活教材。在探究过程中,寻找将地方民俗文化融入幼儿园区域活动的有效策略,旨在利用形式多样的活动激发幼儿的学习兴趣,将地方民俗文化更好地传承下去。

地方民俗文化在幼儿园区域活动中的运用策略

把民俗文化纳入到幼儿园的区域活动之中,是幼儿教育的创新。因为民俗文化具有鲜明的地域特点,会引发幼儿热爱家乡的情结。它还有着不可估量的文化意义和教育价值。为此,积极开展地方民俗文化在幼儿园区域活动中的园本研究,是一项明智的研究,也是促进幼儿和谐发展的重要尝试。因此,教学中教师要深入研究,明晰在幼儿园区域活动中运用民俗文化的必要性。同时,还要重视民俗文化的收集、设置以民俗文化为主题的区域活动、重视民俗文化在幼儿园区域活动材料中的运用等环节的打造,以促进幼儿园区域活动高效开展。

利用网络阅读平台提高幼儿绘本阅读有效性策略研究

绘本以图画和文字共同叙述一个完整的故事,适合3~6岁的幼儿阅读。绘本不仅能提高幼儿的理解能力和表达能力,而且能丰富他们的情感、健全他们的人格,对幼儿的健康成长和全面发展起着重要的作用。结合当前幼儿绘本阅读的学习情况,如何利用网络阅读平台提高幼儿绘本阅读的有效性,是教育者需要深入思考的课题。通过思考如何利用网络阅读平台,开展幼儿绘本阅读的教学模式和提高幼儿绘本阅读能力的方法,以期强化网络阅读平台在绘本阅读教学中的运用效率,提高幼儿绘本阅读的有效性。

区域活动中幼儿自主性学习行为的观察研究

区域活动是幼儿自主探究寻求解决问题的主动学习过程,能较大限度地满足幼儿的个性需求。教师应怎样及时捕捉幼儿自主性学习行为,提高幼儿的自主性学习能力?结合自己多年的教学实践和探索,我觉得教师应该从细致的观察入手,多方获取观察信息,把握介入时机,根据幼儿不同的发展水平分层指导。教师应为幼儿提供相互学习、相互欣赏的机会,通过自主评价分享游戏成果,丰富游戏情节,提高游戏能力,促进幼儿自主学习能力的发展。

关于教师在角色游戏中有效指导的优化研究

角色游戏是反映现实生活的社会性游戏,是人们社会生活的一个小缩影,简单说就是一个"小人国"。幼儿通过游戏,能够满足其模拟大人的生活形态、社会交往、情感表达等各种活动的兴趣与需求;也能够发展幼儿的李秀梅社会能力,特别是对各种角色的认知,促进幼儿的社会情感和交往能力;此外还能够充分展现幼儿的创造性和主动性。一、帮助幼儿提炼、总结生活经验幼儿的知识经验大都来自他们的生活经验的积累,虽有体验,但他们还不会提炼总结,自然就不会表达,