核心素养下小学音乐教学的策略

在素质教育和新课标的背景下,小学生的音乐素质教学受到了社会和学校的重视。根据现阶段小学生的学习情况来看,教师应当制定新的教学方式和教学目标。在小学音乐的教学过程当中,教师不仅要向学生传输音乐的理论知识,还要提升学生的音乐审美能力,培养学生的核心素养。同时也要增强学生的课堂参与度,提高学生的审美能力、创新能力以及自主意识,促进学生的全面综合发展,本文针对在核心素养下如何开展小学音乐教学进行了研究。

发展性评价在小学科学教学中的应用探究

发展性评价更加注重学生的价值,以促进学生未来发展为目的,是对传统教学评价的创新和改革。在小学科学教学中应用发展性评价,既可以更好地帮助学生了解自身学习的优势和不足,又可以激励学生进行探究和自主学习,是提高学生学习积极性、培养学生良好学习态度的有效方法。正确运用发展性评价,不仅可以保障科学教学实效,对学生综合能力的提升也大有裨益。

小学语文古诗词教学中渗透“四育”教育理念的途径

"四育"理念是新课改教育背景下重要的教育思想,在树立教育新风气的环境中,"四育"理念的重要性愈加突出。文章基于"四育"理念的具体维度,运用经验总结法、文献研究法等方法对小学语文古诗词教学中渗透"四育"理念的重要性进行分析,并从智育、德育、美育和体育四个方面对其有效途径进行分析,最终得出了"四育"教育理论有助于促进小学生全面发展这一论断。

教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

目的:由于小学英语新课程提出了新的标准,要求教师进行创新模式的教学。随着教育游戏的出现,对小学英语教育的传统教育改革带来了新的希望。教师们将教育游戏应用于在小学英语的教学上,用来打破传统课堂教学的局限性,并且让学生们易于接受。方法:选择某市实验小学三年级两个班英语水平相差不大的班级进行研究。在取得学生家长以及学生的认可,同时与校方达成一致意见的前提下,将两个班分别设置为对照组和实验组。对对照组学生进行常规化的小学英语教育,对实验组的学生在常规英语教育途中用教育游戏进行教育,两组隔一段时间进行问卷调差。结果:在对两组的学生进行时长均为两个月的教育以后,对照组的学生对英语的热爱水平明显不如实验组的学生,同时在最初的调查中两组的差距不大,但是经过两个月的实验,实验组在调查问卷中的成绩、词汇量、口语方面均比对照组优秀。结论:在小学英语的教育中使用游戏教育的方法对学生的学习兴趣培养、词汇量的储备、以及发音标准化均有极其重要的作用,因此,在小学英语教育中使用教育游戏软件对教育模式的改革具有指导意义,同时也具有实际价值。

强化问题意识 引导思维发展 促进核心素养的形成

新的小学科学教学理念提出:小学科学教学应强化学生的问题意识,通过多元化教学,激发学生探究科学知识的兴趣,让学生勇于质疑,在师生交流、生生交流中促进学生思维发展,提升学生的核心素养。本文中,笔者结合小学科学教学实践,对强化问题意识、引导思维发展、促进核心素养形成的策略展开具体分析。

基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

随着当今时代教育教学的不断发展,我国教育事业对小学数学的教学提出了更为严格的要求。小学数学作为小学阶段最主要的科目之一,对学生思维的发展起着非常重要的作用。小学阶段数学中的核心问题具有较高的大脑和思维开发价值,在小学数学的教学中,将核心问题与数学深度学习进行,可以在很大程度上激发每一位学生思维能力的提高和培养,帮助学生充分挖掘数学知识中的本质含义,提高学生的数学学科素养。

小学教师信息化教学能力提升策略研究

信息化时代背景下,提高小学教师信息化教学能力,已经成为教师队伍建设的主要方向。小学教师要根据小学教学目标与要求,不断丰富和完善自身专业技能,同时积极吸取和学习信息化教学技术,以此丰富和完善教学内容和手段,以保障教学质量和效率。本文就以小学教师信息化教学能力培养为内容,对其具体策略展开具体分析。

小学科学生活化教学的策略

科学与生活之间有着不可分割的联系,小学科学教师在教学中要积极采用生活化策略、引入生活化素材,通过这样的方式,将小学科学教学放置在生活这个大背景下,通过生活化教学策略的引入,帮助小学生建立科学应用意识,并促进学生自主学习能力发展。另外,生活化教学策略有利于小学科学教学内容的丰富,以及教学手段的创新,小学科学教师要从学生实际情况出发,结合教学内容与教学目标,科学运用生活化策略,以达到更好的教学效果,本文就以此为内容,对小学科学生活化教学策略进行几点具体分析。