浅谈小班幼儿区域规则意识的养成

引导幼儿形成初步的规则意识、养成良好的区域活动常规是区域活动顺利开展的关键,针对小班刚入园的幼儿,如果能让他们养成一个良好的活动常规,对于接下来的三年幼儿园阶段区域的有效开展具有深远影响.我们应该明白的是幼儿的区域规则意识单凭说教和硬性的灌输是不行的,也不是一朝一夕就能速成的,它需要教师的用心、耐心,还有日复一日的持之以恒.那么,我们该如何做才能引导幼儿养成良好的区域规则呢？

幼儿韵律活动游戏化的探究

幼儿园韵律活动课程应使幼儿学习韵律活动成为一种发现美、欣赏美、表达美、创造美的过程,成为幼儿内心情感宣泄与抒情的过程及陶冶情操、提高审美能力的过程。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,遵循幼儿园教学游戏化的特点,我们将游戏引入韵律活动课程中,开展幼儿韵律活动游戏化的探究与实践。丰富的游戏教学法,增强了韵律活动的趣味性,幼儿用肢体动作表达对世界的认识、展现自己独特的美,发展了想象力与创造力。

利用绘本阅读实现幼小衔接的路径探析

绘本阅读具有激发幼儿探索新鲜事物的兴趣,拓宽幼儿的眼界,改变幼儿对事物、生活、世界的认识与态度等方面的优势,对幼小衔接有一定的促进意义。因此,利用绘本阅读实现幼小衔接已经成为幼小衔接路径探索的重要课题之一。文章结合调查结论、实践经验和已有研究分析具体实施策略,提出了以绘本阅读助力幼小衔接的六条实现路径,并基于“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”立场,根据幼儿园主题活动优势,补充强调了“鼓励亲子阅读”“组织主题活动”两项举措,意在充分发挥绘本阅读优势,实现高质量的幼小衔接。