浅析特殊教育中数学的问题与应对措施

在目前的教育大环境之中,特殊教育的重视程度逐年提高。 笔者作为扎根特殊教育学校的一线教师认为,当今的特殊教育的数学教学上存在着理论和实践上的冲突,因此,笔者谨以此文探析特殊教育目前存在的教学问题与解决办法。 试为今后更好的开展特殊教育提供当代一线教师的思考与经验,同时也为更多需要关怀的孩子创建更好的学习环境与社会认可度不懈努力。

用“三心”做好特殊教育学校班主任工作的探究

班主任是班级工作的教育者和组织者,在特殊教育学校职责更艰巨,既要关心学生的喜怒哀乐,又要关心学生的冷暖温饱,为他们分忧解愁,尽力用满腔热情调动所有学生的积极因素。三心指的是爱心、细心、耐心,将热心献给工作,将爱心献给学生,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。只要真心想做好,用心去做好,就能真正把班级管理工作干得出色,富有成效。

培智学校数学课堂教学的实践与探索

智障儿童思维的特点导致数学学习是其在特殊学校学习的一个大难点。在智障儿童的数学学习中,在学生的心理层面需要建立良好的师生关系,多采用鼓励和表扬来在心理上增强学生的学习信心,还要创设有趣的教学情境来激发学生的数学学习兴趣;在教学步骤上要根据智障学生的思维、记忆特征小步子、多循环,才能让学生消化所学知识,同时还要多采用动手操作的教学方式,把数学内容生活化,精心设计多媒体课件教学有效地让智障儿童习得数学知识。

现代教育技术在培智数学教学中的应用

作为优化课堂教学的有效手段和途径,信息技术早已在各中小学阶段得到广泛运用,在特殊教育学校也是如此。现代教育技术在培智数学教学中的应用,不仅有利于吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,还能在刺激学生感官的基础上取长补短,突出教学重点,攻破教学难点,使学生在情境的参与过程中学会分析问题、解决问题。

培智语文课堂教学中的强化理论应用分析

在培智学校开展语文教学的过程中,教师要创新教育方法,提高学生对语文学习的积极性,使学生树立对语文学习的自信心。为适应学生情况,教师应当融会贯通强化理论,学会使用多种多样的语文教学方式,例如情境教学法、思维导图法、游戏法。教师在强化理论下综合利用这些教育教学方法,提高学生对语文学习的主动性,使学生积极参与课堂互动,提高课堂教学质量,培养学生的创新能力和创新精神。本文从培智语文课堂教学的强化理论应用意义出发,提出培智语文课堂教学强化理论应用措施,以培养学生语文学习自信心,激发学生的学习兴趣。