深度学习驱动下的高中数学课堂练习

通过深入分析深度学习驱动的高中数学课堂练习,展示了其在提高教育质量和学生学术成就方面的巨大潜力.

中华传统文化在初中物理教学中的渗透分析

在新课程改革的背景下,以人为本的思想在教育领域中被广泛应用。现阶段,将人文艺术文化融入理科课堂的创新教学方法受到重点关注,它为教学改革的发展提供了新的方向。本文将中华传统文化作为切入点,重点分析初中物理教学中传统文化的渗透作用,将以人为本的教育思想作为指导思想,希望能为初中物理教学改革发展提供有效的路径。

构建初中物理自主学习生态课堂的策略

教育的主要目的是培养社会所需要的人才。随着经济的发展,社会对人才的需求逐渐改变,因此教育行业一直不断改革。随着新课程改革的深入,越来越多的初中物理教师在课堂教学中开始使用新的教学理念与方法,生态课堂就是其中一种。生态课堂是一种新型教学理念,可以有效提升学生的自主学习能力,提高教师的教学质量。

信息技术在初中生物概念教学中应用的利与弊

笔者以初中生物概念教学为主要研究内容,探讨了信息技术在初中生物概念教学中的利与弊,并针对弊病提出了相应的消除措施,力争优化信息技术教学,提高初中生物概念教学效果,使学生较好地理解和掌握生物概念。

刍议高中必修《地理地图册》在地理教学中的应用

地图是地理的第二语言,但在高中地理必修实际教学中与教材配套的《地理地图册》应用不多。文章通过案例呈现《地理地图册》在地理教学中的应用方法,并总结了结合《地理地图册》辅助教学的几个建议。

如何让初中数学课堂更有吸引力――谈课前情境导入

加快新课程改革步伐后,初中数学课堂越发重视“生本教育”,课前活动已成为数学教学必不可少的环节。文章以课前情境导入为例,探讨初中数学课堂教学的有效方法,希望能令初中数学课堂变得更有活力。

信息技术与数学教学深度融合案例研究

随着互联网的应用普及,信息技术得到了迅速发展,在教育领域越来越多地利用互联网资源和信息技术.在高中数学的教学中利用信息技术可以激发学生的学习兴趣,让高中数学变得更加浅显易懂,适应我国新课改的需要,不仅可以促进学生数学知识的增长,也有利于学生见多识广,发展成为社会需要的全方位人才.

在初中生物学教学中运用问题情境教学法的策略

随着新课程改革的不断推进,初中生物学课堂对教师提出了新的要求。为了提高初中生物学课堂的教学质量,教师应打破传统教学模式的束缚,积极创新教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生积极探索初中生物学知识的主观能动性。问题情境教学法是新课程改革提倡的一种教学方式,将该教学方式运用于初中生物学课堂教学中,不仅能调动学生的学习主动性,也可以使生物学课堂教学效果更显著。

奏响“四基”教学的音符——以初中数学例题教学为例

"四基"是数学的主要目标与核心内容,它是初中生数学知识结构的构建框架,也是提高初中生数学素养的关键,它为中学生改变传统记忆与模仿的数学例题学习方式指明方向.本文结合数学例题教学实践,对"四基"理论的应用进行了深入探析.

高中数学分层异步教学的实践探索

近年来,随着我国现代化教育体系的不断发展及完善,对各阶段学科教学都提出了新的要求及标准。分层异步教学模式运用于高中数学教学中,以学生学习特点的不同,分层次进行教学,通过不同教学目标的制定,在教学中达到重难点清晰、师生共同提高的目的。本文针对分层异步教学模式,探讨了在高中阶段数学教学应如何进行实践应用。

浅谈如何克服中学语文教学脱离现实的现象

适时介入,克服高中语文教学中的泛化现象,已经成为语文教师的重要课题。对课堂教学设计展开全面介入性审理,适时纠正教学方向,依据教学实际进行训练活动,可以拉近教与学之间的距离,提升教学的有效性。打破惯性思维、实施介入审理、矫正教学行为,应该成为现代语文课堂教学设计最需考虑的问题。

试论如何构建初中数学高效课堂

构建初中数学高效课堂,在如今的教育体制下显得尤为关键,文章在介绍高效课堂的概念、作用和意义的基础上,对当前初中数学课堂教学现状进行分析,并提出了建设初中数学高效课堂的途径。

学生的质疑 教师的成长——谈地理课堂学生发问引发的教学思考

高中地理新课程改革对地理教师提出了新的要求,即要求地理教师注重自身的专业发展,重视自身综合性的培养,为培养全面发展的学生努力。文章通过列举课堂教学过程中学生发问的实例,对地理教师的专业成长提出了几点反思与建议。

构造几何模型解题例说

创新问题是高考命题的一种重要形式，其命题的思路是将欲考查的知识以新的背景或新的形式展现在我们的面前．处理此类问题时，需要我们挖掘问题的本质，构造熟悉的模型，从而化生为熟，实现问题的解答．