试论情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

阅读是小学语文教学的核心内容,也是学生学习语文知识的基础。如何提高学生的阅读水平,激发其阅读兴趣,是教师需要深入研究的重要课题。情境教学法强调以情感为依托,以学生为主体,以教学情境为载体,以教学活动为手段,将其应用于小学语文阅读教学中能够激发学生的学习兴趣,培养其想象力和创造力的同时,锻炼其思维能力和表达能力,从而促进学生的全面发展。因而研究情境教学法在小学语文阅读教学中的应用有重要的意义。对此,通过阐述小学语文阅读教学现状,在此基础上探讨情境教学法在小学语文阅读教学中的应用,以期提升学生的阅读学习水平。

“双减”背景下优化小学语文作业的策略

随着“双减”政策的推出,小学语文教学中的作业设计也在不断优化和改进。以小学语文作业设计为主题展开探究,主要探讨了“双减”政策下优化小学语文作业、提高教学质量的举措,包括单元类作业、合作类作业、实践性作业、探究性作业以及分层性作业等多种类型的作业优化策略,旨在为一线教师的作业设计提供优化建议,不断促进学生语文核心素养的发展。

小学语文作业多元化设计的策略

“双减”政策作为我国改革开放以来重大的教育调整政策,对教育导向产生了巨大影响。传统教育中,课后作业失去了其本身提升学生学习能力和检验教师教学成果的目的,成为家长和学生沉重的负担,而在“双减”背景下,学生的在校学习时间与效率得到了更多重视,课余时间分配也更加多元化,作业真正成为检验学生学习成果的标准之一。本文以小学语文作业为例,明确作业设计的真正目的,探究小学语文作业多元化设计的原则,对“双减”背景下小学语文作业设计缺陷进行分析,并提出相应解决办法。

小学数学错题集的建立与利用

随着“双减”政策的实施与新课标教育理念的不断深化,学校需要在减轻学生负担的同时,保证教学质量,这成为当前教师探究的焦点。小学数学教学中比较重视“双基”的学习和巩固,这离不开大量的练习,但是大量的练习会增加学生的作业负担,所以教师应该引导学生举一反三,在自身基础上取得进步,重视对错题的管理,让错题发挥应有的强调、警醒和反思价值,因此,建立有效的错题集成为解决这些问题的关键。

浅谈小学语文低年级识字教学策略——以部编版教材一年级上册《项链》教学为例

识字是儿童学习语文的原点;是儿童学习语文的摇篮;更是儿童学习语文的钥匙。对于低年级儿童的识字教学,需要我们用文字的种子播撒在孩子的心间,滋润着他们的语文世界观。鲁迅曾说“识字,是一切探求之起步,识字是一种很重要的基本能力和基本素质,以致其他一切知识的学习,都必须以认字为前提和基础。”因此,当前需要把识字教学任务作为低年级教学的重中之重,教师需认真研读新课程标准对识字的要求,把握新教材的特点,以学生为主体,巧妙运用各种灵活有效的教学策略,激发学生对识字的兴趣,探索学生对识字的方法,拓宽学生对识字的途径,从而为学生阅读打下良好的基础。现笔者以部编版教材一年级上册《项链》教学为例,谈谈自己的识字教学策略。

情境教学在幼儿园数学活动中的运用分析

教师在展开幼儿园的教育工作时,运用何种方式能够培养幼儿的学习兴趣,促使幼儿得到更好的发展是教师所应当重点关注的教学问题之一,尤其是在幼儿园的数学活动当中,教师更应该着重培养幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动参与、积极探究。而以情境教学的方式教学有着非常重要的作用。因此,本文针对幼儿园数学活动的特点展开分析,谈谈情境教学在数学活动中的有效应用策略。

将本土饮食文化融入幼儿园班本课程的实践研究

我国素有“烹饪王国”的美称,饮食文化也是几千年流传下来的古老文化,是我国优秀传统文化内容之一。为了能够实现幼儿园班本课程内容的丰富和优化,可以将本土饮食文化进行融合,从而在一定程度上促进幼儿园活动内容的丰富,同时可以丰富幼儿文化知识,促进幼儿多方面能力的成长。文章首先针对本土饮食文化融入幼儿园班本课程的意义进行简要阐述,然后分析本土饮食文化融入幼儿园班本课程的要求,最后论述本土饮食文化融入幼儿园班本课程的实践策略,包括本土美食融入幼儿园集中教育活动的开发与实施、本土美食融入幼儿园生活课程的开发与实施、本土美食融入幼儿园区域活动的开发与实施以及本土美食融入幼儿园创造性游戏的开发与实施。旨在通过本土饮食文化资源的开发与实践来进行幼儿园班本课程的教学活动开展,能够有计划、有目的地进行本土饮食文化的融入,从而实现幼儿的有效培育。

指向高阶思维 构建生本课堂

在以生为本、立德树人教育大方向下,全面培养学生的数学思维已然成为当前小学数学生本课堂构建过程中的关键内容和主体方向。在教学中,教师需要在让学生能够拥有数学入门的“低阶思维”后,在此基础上向“高阶思维”能力全面发展,进而展开相应的深度教学,全面增强学生数学应用能力和实践水平,让数学课堂教学效率和质量得到质的提升。鉴于此,笔者针对新时期指向高阶思维视域下构建小学数学生本课堂的有效策略进行一定的分析和探究,提出一些合理化建议,以供参考。

新理念下幼儿园数学教学生活化研究

教师需让幼儿在平时的生活和游戏中,体会事物间的数量关系,感受学习数学的趣味。数学来源于生活,又作用于生活,以科学的教育理念作为指导。教师应把形象具体的数学概念与幼儿教学活动结合在一起,这是一种极为有效的教学方式。所以,教师应从内容选择等多个方面,尽量贴近幼儿的生活,把抽象的数学知识,转化为生动的事物,以此使幼儿在实践中发现数学的魅力。基于此,本文将主要分析在新理念下,幼儿数学教学生活化的方式。