打磨细节,盘活知识,成就精彩数学课堂

教师只有预设和打磨好每一个教学细节,才能盘活每一个知识点,将新的教学理念落到实处,让课堂教学更加有效,成就精彩数学课堂。教师打磨细节的策略主要有:趣味预设细微处,确保流畅;准确打磨关键点,减少出错;机智解决模糊层,切身体验;拓展思维空间时,彰显个性。

小学语文有效阅读教学中的审美建构策略

新课标将“感受语言文字的美”作为语文课程总目标之一,而感受美、鉴赏美、创造美的过程,正是学生进行审美建构的过程。阅读是学生进行审美建构的途径。因此,在新课标课程总目标的指引下,教师以阅读教学为依托,以感受美、鉴赏美、创造美为路径,应用多样策略引导学生进行审美建构,使学生在理解所学的同时,发展审美素养。基于此,从感受美、鉴赏美、创造美三个方面,详细阐述小学语文有效阅读教学中的审美建构策略。

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

小组合作学习模式应用于小学数学课堂中,促使学生由自我学习转变为小组学习,既实现了学生之间的彼此交流,也促进了良好数学学习思维的传递,因而对小学数学课堂教学中的小组合作学习展开探究具有一定的意义。本文将从小学数学中选取一些教学内容,并结合小组合作学习模式,谈一谈如何实现学生之间的合作学习。

“双减”政策下的小学数学教学策略探讨

“双减”政策着眼建设高质量教育体系,旨在强化学校教育主阵地作用,促进学生健康发展、全面成长。在小学数学教学中,教师应坚持生本原则,进一步落实“双减”政策要求,有序推进教学、作业管理工作,以缓解学生的学习压力。小学数学是一门重要的基础性学科,文章针对“双减”政策下的小学数学教学展开研究,深入分析当前小学数学教学存在的问题,并提出针对性解决策略,促进学生的健康成长。

融合学习在语文项目化教学中的运用探索

融合学习与项目化教学是创新型教育教学改革所衍生的产物,在构建高效语文课堂教学方面有着独特的优势。融合学习与项目化教学相衔接,能凸显学生在教学中的主体地位,增强学生自主学习能力和自主探究能力,提高语文课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,对融合学习在语文项目化教学中的运用进行探索,以促进语文教学发展。

小学中高段数学操作性学习及教学策略探究

操作性学习主要是引导学生动脑观察、动手操作,提倡的是让学生主动对知识进行思考探究,促进其亲身感受知识的本质,从而提高学习效率和质量。小学数学作为一大基础学科,更应该对操作性学习有所了解并灵活应用到具体教学中。小学中高阶段正是提升学生数学能力的黄金时期,教师应该抓准时机,激发学生对数学知识的探究欲望,使其全身心投入数学学习,从而促进学生学习效果的显著提升。

问题教学法在小学语文阅读教学中的应用

在开展小学语文阅读教学的过程中,由于部分文章的理解难度较大,教师需要通过适当的提问帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。这样既能加深学生对文章的理解,又能促使学生语文综合能力与核心素养的提高。文章先对问题教学法在小学语文阅读教学中应用的价值进行分析,提出了问题教学法在小学语文阅读教学中应用的策略。

转化策略在小学数学解题教学中的应用

学生的数学解题思维需从小培养,而小学便是培养其解题思维的重要阶段。在小学阶段,有较多的解题思维方式,其中的转化思维能够将复杂的数学题目转化为易于解答的问题,容易让学生选择熟悉的数学内容展开解答。因此,本文从转化思维角度谈一谈在小学数学解题教学中如何应用转化策略,以指引学生正确解答数学问题。

信息技术支持下的小学数学课堂教学实践

在信息化时代下,教师组织的小学数学课堂教学工作也应有所创新和改变,才能有效跟进学生数学学习思维的变化。为此,本文将结合小学数学课堂教学有关内容,利用信息技术手段,对数学课堂教学实施创新与优化,以创设一个符合学生学习需求的数学学习环境。

小学数学教学践行“教学做合一”理念的路径初探

文章就“教学做合一”理念在小学数学教学中的应用展开研究,结合其概念分析这一理念在小学数学教学中的有效应用,并提出了几点小学数学教学应用教学做合一理念的实践策略,以期为我国小学数学教学优化提供有效路径,实现学科素养的有效培育。

如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识

数学当中所涵盖的知识内容较为抽象,对于小学阶段的学生来说,在理解以及应用当中存在不同程度的问题,尤其在当前数学教学内容逐步丰富的现实情况下,学生不仅要牢记各项知识点,也要具备学以致用的能力。结合问题教学来看,是常运用于数学教学中的一种方式,在数学课堂当中培养学生的问题意识,能够帮助学生快速把握重点,并结合个人的理解来探究问题本质并找到相应的答案,但在问题教学实践中,学生参与性不高,问题导向过于片面等也大大影响教学实效,这就要求教师能够重点把握难点,探索培养学生问题意识新路径。

“双减”背景下,规范小学生数学作业的策略研究

“双减”政策的提出,为我国中小学教育改革提供了新的发展思路和方向目标。于是,越来越多的学校开始针对中小学教学的优化展开了一系列的研究工作,小学生数学作业的规范性训练便是其中之一。小学数学作业作为学生学习评价的重要组成部分,也是对课堂内容教学的拓展延伸,以规范促进学生养成良好的作业习惯,使其端正学习态度,有利于为其今后的健康成长与发展提供切实保障。对此,本文基于“双减”背景下,针对规范小学生数学作业的策略展开研究。