关注课堂动态生成 提高课堂教学效率

课堂教学常常都是教师课前精心设计教案,并按着预先的设计＂走教案＂,缺少关注学生的发展,缺少关注学生在课堂上的生命状态。受到教案的固定支配、限制了学生的个性化发展,遏制了孩子们在课堂上思想和生命的活力。提高课堂教学效率迫在眉睫,本文力求在＂动态生成＂中适时的调整教学目标;在＂动态生成＂中有的放矢引导探究主题;在＂动态生成＂中调整学习方法;在＂动态生成＂中变革评价功能。即关注课堂动态生成,提高课堂教学效率。

小学语文核心素养的“真味”

随着新课标的提出与落实,核心素泰逐渐与课堂教学相融合,教师在培养学生的基本语文能力时也要注重学生的综合素质,充分培养其核心素养。本文在此基础上,探寻小学语文核心素养“真味”,进而构建核心素养导向下的小学语文课堂。

在语文教学中培养学生的问题意识

问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。在语文教学中应关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,要按照新课程标准的理念,培养学生质疑问难的能力,培养学生的自信心,使他们从'问题中来,到问题中去,解决更多的新问题。

如何让小学生下笔更有“神”

作文中包含了字、词、句、语法、写作技巧以及学 生所储备的知识程度,它也是考查小学生语文综合能力的重要 方式。作文是小学语文教学的重点部分也是难点部分,如何帮 助学生掌握更多的写作方法’提高写作能力’本文对此进行了 分析。

利用活动经验 构建高效课堂

在现阶段的教育模式中,随着教育改革的不断推进,越来越多的科教人员开始转变教育方法,积极对符合现代学生发展要求的教学策略进行创新。对于教师和学生而言,课堂是实现教学活动的最主要阵地,因此必须重视对课堂效率问题的研究。以学生的活动经验为基础实施教学,是实现高效率课堂的有效方法。为此,本文首先对二者之间的关系进行了简要分析,重点陈述了如何利用活动经验来构建高效课堂的策略。

以人为本 开放互动——提高农村小学生作文自主评改有效性点滴尝试

作文教学是语文学科的重要组成部分,而要想提升小学生的作文水平,教师就要重点培养学生主动修改作文的能力和习惯,注重在作文评改中以学生为主,让学生全程参与,真正体现＂以学生为主体＂的原则,让学生在教师的指导下进行自己评改,同学互相评改。

探讨小学语文阅读教学中的朗读训练

语文阅读教学是培养学生对汉语言识别和理解能力的重要教学工作,而朗读训练在语文阅读教学中也是占着很大比例的,朗读训练不仅可以通过朗读培养学生的语言表达能力,也可以通过朗读建立学生的自信心。随着教育工作者对朗读训练重视度的提升,近年来在语文课堂教学改革中也增加了朗读训练方面的内容。本文就是针对小学语文阅读教学中的朗读训练做出的分析,并且提出一些提高朗读训练教学效果的具体策略,以供参考。

养成良好的学习习惯,提高语文核心素养

素质教育的大力推进让小学语文提高了对学生语文核心素养的培养更加重视,而好的学习习惯是提高学生语文核心素养的基础,目前小学语文教学中对学生良好习惯的培养还不是很到位,有些教师对语文核心素养的认识还不够全面,所以文章中对如何培养小学生的良好学习习惯,提高语文核心素养展开了探讨。

加强小学语文教育 发挥语文教学德育功能

小学生学习语文课程,不仅是要吸收基础的语言知识,更要领略该学科中所蕴含的人文素养及德育内容,这便是新时期教育的核心目标。故而,教育者应当竭力发掘该学科的德育功能,合理渗透德育内容,帮助学生树立完善的人格素养,从而提高他们的品德修养,促进其全面素质的发展。基于此,本文就小学语文教学中德育功能的发挥展开了探究,真正落实新课改的教学要求。

群文阅读在小学语文课堂中的运用

阅读教学是语文教学中的关键环节,且是引领学生深入到该学科学习的重点内容。为此,针对此环节教学,教师应不断探寻更有效的方法,致力于为学生打下良好的学习基础,提高语文素养。群文阅读正是一种有效训练学生阅读能力,基于此,本文便展开对群文阅读在小学语文课堂中运用的研究,以期能够为该教方法提供一定的参考。

对小学数学估算教学有效性的思考

我们都有体会．一个人在做某事之前．需要先对有关问题做出初步的估算．以确定此事可不可行．或者做此事有无必要．然后根据实际情况最后确定。如买菜时事先估算一下要带的钱数．外出旅游时估算一下花费．估算完成一件工作所需时间．买房装修要预算．铺地面需要多少块地砖、多少平方米的地板等。