核心素养视域下小学语文学科整合阅读教学策略研究

传统语文阅读教学是在“文体思维”主导下进行的,存在阅读内容单一的不足。教师引入“学科整合”的理念、优化小学语文阅读教学方式将有助于增加课堂信息含量,提高教学实效。文章作者简单阐述了语文学科整合阅读教学的含义,分析了核心素养视域下小学语文学科整合阅读教学的价值,提出核心素养视域下小学语文学科整合阅读教学策略,从而发挥语文学科的优势,提升学生核心素养。

矫正孩子们作文中的问题行为

问题行为是指孩子们不能遵守公认的、正常的行为规范和道德标准,不能正常进行人际交往和参与学习的行为。在语文学习中,孩子们的问题行为在作文中表现最为突出。针对观念性问题,要使孩子们提高认识,端正态度,使他们能认真作文,有写好作文的愿望;针对能力性问题,要丰富孩子们的学习活动,让他们丰富语言和素材积累,使他们有写好作文的能力。这样双管齐下,才能标本兼治地矫正孩子们作文中的问题行为。

观察 比较 类推——汉字书写指导例谈

写字教学要让学生在放大的汉字中,观察笔画运笔、字形结构、占格位置等情况,获得鲜明的感性认识,教师还需引导学生在比较中分清笔画及字形的美丑,发现书写特点,促进自我书写,并通过笔画、部件、规律类推的方法,追求练一个字就会写一类字的目标。文章就“观察、比较、类推”方法融入具体的写字指导过程作了相关探究。

让农村学生不再怕作文

农村小学作文教学，存在许多不足，让他们不再怕学作文，这项任务任重而道远。20多年的教学生涯，让我对农村小学作文教学有了些许感受。

小学数学模型思想教学策略与实践

基于时代发展的大背景下,小学数学教育也得到了发展,教师的教学手段亦在不断更新和丰富。其中,模型思想教学不仅是较为常见的一种手段,也是开拓学生的思想,高效提高小学生的思维能力、逻辑能力的手段之一。本文主要围绕数学教学过程中培养小学生的模型思想进行探讨。通过对模型思想在小学数学教学中应用的现状及培养模型思想意义的简单分析,探讨如何帮助小学生建立起模型思想解决问题的意识。