中学美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究

教育改革的不断推进提高了人们对美术教学的重视程度,尤其是在新课程改革的推动下,对中学美术教学提出了更多的要求。为了更好地适应素质教育的现实需要,帮助学生全面发展,文章立足于中学美术教学实践,分析了合作学习中的各项问题,并在此基础上提出了相应的措施,以便为有关教学活动提供参考。

2014年高考福建卷文科第12题的源与流

2014年高考福建卷文科第12题是一道以新定义题型的创新题.该题以椭圆的定义为载体,探究在新情境下“椭圆”生成的基本步骤和图形特征,重现“轨迹”的基本研究方法,注重考查了考生抽象概括能力、对数学概念的理解、数学思想方法的掌握、探索与创新的水平以及应用数学解决实际问题的能力等.

二次曲线系方程巧解三类圆锥曲线问题

曲线系方程是课本习题以拓展探究形式呈现,以此知识点开展探究课,有利于拓展学生的知识,提高学生的数学素养,本文的研究对二次曲线系方程的探究课具有一定的参考价值.

《新时代中国特色社会主义思想学生读本》融入初中思政课堂探索与实践

初中思政教育是落实“立德树人”根本教育任务,培养初中生道德思想品质和政治法治素养的关键课程。初中思政教师应当重视思政教育对初中生全面培养的重要作用,将社会主义价值观念厚植于学生心中。为了提高初中教师教育教学质量,辅助开展初中思政教育课堂,国家将《新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)落实到了实际教育教学活动中,以期实现初中思政教育教学质量的提升。本文简要探讨了当下初中思政课堂存在的问题,初步分析了《读本》对初中生思想教育形成和发展的价值,并根据实际问题,提出了具体的教育融合策略及方法。

关联经验,整合思维:高中数学学科核心素养培育的路径——以人教A版“函数与方程”的教学为例

分析高中数学教学的优秀传统,并且结合具体的认知心理发展规律,可以发现在学生知识学习的过程中有两个核心要素不能或缺,即经验与思维.对于高中数学教学来说,高度关注学生的先前经验,关注学生在数学知识建构过程中表现出来的思维,努力将数学知识与学生的经验关联起来,努力将学生的思维整合到数学的范畴中.对于教师来说,要想方设法寻找到学生生活经验与数学知识的联系点,在把握学生不同思维方式的基础之上去整合学生的思维,如此就可以为数学学科核心素养的培育蹚出一条新的路径.

探究高中语文阅读教学中批注式指导的有效应用

阅读教学是语文教学的重要组成部分,通过阅读教学,学生可以在一定程度上提升自身的阅读能力,丰富自身的语文知识储备,在实践过程中更好地应用所学知识。阅读教学不论在促进学生对知识的掌握上,还是对学生语言能力的提升都有着极为重要的作用。但是,目前应试教育思想严重影响了学生阅读能力的提升。批注式指导是阅读教学中的新型教育模式,对改善学生语文学习情况、提升学生的语言实践应用能力具有重要意义。

关于民族音乐走进课堂现状的几点思考

民族音乐属于我国的传统艺术文化,它集结着我们人民群众数年来的智慧结晶,更反映着我们不同时代民间艺术的独特特点和鲜明的形式特点及文化特征。民族音乐弥足珍贵,它是我们民族文化艺术的一种象征。民族音乐作为爱国主义教育的一个组成部分,能够增强各民族的自豪感和自信心,同时亦能加强各民族之间的交流与合作,增强各民族间的团结。

2017年高考新课标Ⅰ第20题的探究

（2017年高考新课标卷Ⅰ·理20）已知椭圆C：x^2/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0）,四点P1（1,1）,P2（0,1）,P3（-1,3-（1/2）/2,P4（1,3-（1/2）/2）中恰有三点在椭圆C上.

导函数零点不可解问题的求解策略

利用导数求解函数的极值、最值是导数的一种重要应用．一般地，若x0满足．f′（x0）=0，且在x0的两侧f（x）的导数异号，则x0是f（x）的极值点，f（x0）是极值，并且如果f′（x）在x0两侧满足“左正右负”，则x0是f（x）的极大值点，f（x0）是极大值.

谈谈函数不等式sinx＜x的变迁及考查

引例人教A版《普通高中课程标准试验教科书-数学选修2-2》32页B组第1题中第（1）小题,证明sin

高考作文中有“我”更应有“你”——以近两年全国卷Ⅰ作文题为例

综观近几年的高考材料作文,命题者有意识地将题目进行情境化设置,以期让考生在行文中能有更真实的自我表达,能写出自己独特的思考与理解。正如教育部考试中心张开老师所说:“在材料作文中增加任务驱动型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。”

基于核心素养视角下高中语文有效课堂的构建研究

伴随着我国素质教育与新课改的深化落实,在高中阶段的教学中,提高学生的综合能力成了教育的重要任务,因此在核心素养的角度下建立出一个高效的语文教学课堂,成了高中语文教师努力探索的教学方向。对此,笔者也在多年的高中语文教学实践中总结出了一些拙见。

2017年高考浙江理科数学试卷题21的五种求解视角

1试题再现和评价 （2017年高考浙江卷·理21）如图1,已知抛物线x^2=y,点A（-1/2,1/4）,B（3/2,9/4）,

2014年高考江西卷第20题的探究

2014年高考江西卷第20题第（II）问是考查圆锥曲线的一个美妙性质，下面就一起来探讨一下此题，揭开这美妙性质的神秘面纱。

重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花——2018年高考全国卷Ⅰ第19题探究

2018年高考虽落下帷幕,但众多的佳题让我们流连忘返,沉醉其中,在探究的过程中欣赏因探究带来的美妙性质、优秀解法.2018年高考全国卷Ⅰ第19题是一道圆锥曲线定值问题,以椭圆为载体,考查了椭圆的几何性质、直线的方程、直线与椭圆的位置关系等知识,考查了运算求解能力,考查了设而不求、方程的数学思想.题目朴素无华,内涵却丰富,常规中透着灵气,脱俗中不失新颖,于平淡处见精神,是一道值得研究的试题.

观前顾后补连贯——高考全国卷补写句子方法谈

高考语文全国卷语言文字运用中的补写句子题型备受命题者青睐,但考生在复习备考中时常感到无从下手,高考时此题的平均得分率也偏低。教师应引导学生抓住中心、明晰层次,把握选段大意;再结合前后语句分析,关注细节提示,补写出贴近语境的句子,旨在落实语言文字运用的语意连贯、内容贴切、逻辑严密的考查要求。

作文教学的起点、支点与落点

写作是学生思维活动的体现,教师应贴近学生的写作基础来选题作文,激发学生的写作兴趣,为学生找好学习借鉴的支点,在评改中落实,让学生可以在写作中表现自我,彰显个性,从而促进学生写作能力的发展。

语文课堂教学“问”的策略

语文课堂教学中教师问题的预设质量将直接影响课堂教学的质量。语文课堂教学中的有效提问,必须贴近学情,问得恰切,抓住要点,问得精准,问出层次,体现问题的连贯性。有效提问能促进学生思维活动能力的螺旋式提升,提高学生语文核心素养。

学情：课堂教学的起点

语文课堂教学容易忽视学情,教师将预设的内容在课堂上进行展示,收效甚微。高中语文课堂教学应以学情为起点,通过对静态学情的分析,确定教学内容与策略方法,预设教学目标,关注动态学情的变化,伺机而动,积极引导学生深入探究文本,提高课堂教学效率。

微课在高一英语教学中的运用策略

英语是高中教学活动中的重要学科。一方面,其在高考中占有较大的分数比重,学生的英语素质直接影响到其高考的最终成绩;另一方面,英语在现代社会中的应用频率不断提升,基于英语的语言交流活动已经成为评价学生学习能力与语言素质的重要教学模块。重视学生语言技能的开发与培养,打造基于微课的英语教学机制,可以有效提升高中英语教学质量。高一英语是高中英语教学的起点,将微课技术应用到单词教学、语言交流、课外拓展等多元教学活动当中,可以满足学生的语言学习需求,优化高中英语教学。