初中物理建构“以学生为本、探究导学”教学模式的探讨

现代教育理论认为,学习的实质是学生自主建构与知识结构相对应的认知结构,而教学过程就是把知识结构转化为学生认知结构的过程,因此学生必须在教师指导下自主地探究学习。 心理学的研究和教学实践还表明,初中学生有一定的观察能力、实验能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,自主性还不强,因此还需要给予正确的指导。因此教学要以学生的发展为本,既需要学生的自主探究,也需要教师的指导,二者互相联系,互相作用,由此建构成“以学生为本,探究导学”的课堂教学模式。

浅谈学生“讲题展示”在数学课堂中的实践与探索

交流展示是整个课堂的主旋律,学生的"动"应贯穿于整节课堂的始终.通过学生的讲题,从学生动口、动手、动脑来展示学习解题过程及成果,达到活跃思维,锻炼勇气,培养能力,塑造人格的目的.教师要有全员学生参与的意识,调动更多学生的学习热情,让学生无拘无束的"动",随心所欲的"说",在课堂的零干扰状态下主动求知,以学促教.

为初中英语教学开辟一片蓝天——英语课程资源的开发与利用

《英语课程标准》指出：＂积极开发和合理利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。＂课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用,也是提高教学质量的重要保证。

滑动变阻器在电学实验中2种接法的探讨

电学实验既是高考重点也是难点,电学实验经常要用到一种仪器——滑动变阻器,它是一种能够连续改变阻值的可变电阻,在电学实验中既能改变电路电流大小,也能改变电路某2点间的电压大小.1滑动变阻器的认识1）滑动变阻器的构造图1为滑动变阻器实物图,图2为其结构示意图.A、B、C、D是4个接线柱,A、B 2个接线柱是下接线柱,C、D 2个接线柱是上接线柱.

全国高考不等式交汇考查例析

2016年高考很多省份取消自主命题,重回全国卷时代。不等式是体现数学本质和数学思想、突出能力立意、强调知识之间的交叉、渗透和综合的良好载体。本文例举全国卷中不等式的交汇题型,供读者参考。

基于化学核心素养的“导学案”教学研究

高中化学这门学科因为其自身本就具备了较难理解的知识内容,若是无法采用良好的教学方式,则无法有效提高教学质量和效率。"导学案"教学方式是其中一种较为良好的教学方式,若是教师能够有效将该教学方法应用于实际的教学之中,能够有效提高教学质量和效率。因此本文也就侧重于对当前基于化学核心素养的"导学案"教学模式进行分析和探讨,希望能够帮助到有需要的人。

高中化学自主学习策略

化学是高中学习中的重要课程,也是高考的考试科目之一,但传统的学习模式已经无法适应新的学习需求.高中生的学习压力较大,因此学生自己需要形成良好的自主学习习惯,培养自主学习意识,同时主动与教师进行教学互动,从而提高自己的学习成绩,并养成自主学习的好习惯.本文以高中化学的自主学习为出发点,探讨了进行高中化学自主学习的有效策略.一、自主学习的概念自主学习就是以自身的学习目的为指导,自身对自己的学习进程进行合理规划.