小学语文教师教学语言特点新析

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，小学语文教学开展的过程中，教师一定要注意自己教学语言的组织和表达，这对小学生后期语文能力的提升和语文学习的开展将会产生多方面的影响。语文本身就是语言和文字的组合和延伸，因此语文教师的语言运用能力会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

语文是小学教学的关键内容，语文教学绝对不能仅仅局限于语文教材，语文教材内的知识是有限的，如果语文教师单一依靠语文教材展开课堂教学不仅无法满足学生的学习需求，甚至会阻碍学生的成长和发展。阅读教学在语文教学中有着不可替代的作用，也是语文教材的延伸，通过阅读教学可以丰富学生的知识储备，促进学生智力的发展。

“数形结合”思想在小学数学教学的应用研究

数学学科作为小学教育阶段的关键学科,在教学中不仅要教会学生掌握基础的数学知识技能,还要培养学生运用数学思想解决现实问题的能力。然而,纵观目前小学数学课堂教学现状,许多学生对数学知识的学习不感兴趣,认为数学枯燥乏味,无法从中感受到乐趣,久而久之,对数学学科心生抗拒,自然难以提高数学成绩。要想改变这一现状,就要从激发学生学习兴趣着手,作为教师,需要尝试运用更新颖、更有效的教学思想方法。其中,数形结合思想方法能将许多复杂、抽象的数学问题简单化、直观化,在各类图形的辅助下高效解决数学问题,进而达到优化方法、简化思维的教学目标。基于此,本文将结合课堂教学实践,对数形结合思想的应用策略展开分析,希望能为同行提供一定的参考。

语文课内外阅读衔接策略探析

课内阅读教学与课外阅读教学同样重要,皆为培养学生语文学科核心素养的重要途径。语文教师需要更新教学观念,有意识地进行课内外阅读的衔接。要注重激发学生阅读兴趣,架起课内外阅读衔接桥梁;基于课内疑难问题,有效拓展课外阅读材料;准确寻找迁移点,保证课内外阅读衔接自然有效;让学生将课内所学阅读方法,灵活应用于课外阅读。