试论小学语文课堂“对话教学”

小学语文课堂"对话教学"的价值侧重于追求情感态度价值观的内化过程。它适用于感悟无法直接传递的知识,要求教师和学生具有一定的言语交流敏感性。对话教学中,应实现文本内容与形式的完美结合,建立对话主体之间的平等关系。

小学体育排球教学探究

为了激发学生学习兴趣,提升教学质量和效率,文章从四个方面探究了小学体育排球教学,包括充分利用信息技术,激发学生学习兴趣;增加趣味性练习,提升学生的实践能力;适当组织排球竞赛,培养学生竞争意识;注重分组教学,培养学生合作意识。

小学数学乐于动手,勤于动手的习惯养成

由于数学学科自身有着较强的逻辑抽象性,并且因为小学生年龄和认知能力的原因,其形象思维较为敏感抽象思维能力较弱,如果能够在教学中使学生养成爱动手勤动手的良好学习习惯,则能够帮助学生更好的学习和理解数学知识,同时使学生的实践动手能力和手脑眼协调运用的能力获得有效锻炼和提高。

小学体育教学中情境教学法的运用分析

教育教学方式上的不断深化改革，给小学的体育课堂教学提出了新的要求，而传统的教学方式无法激发学生学习体育知识的热情，采用情境教学法改进课堂教学模式，能收到一定的效果。文章选取小学四年级两个班的学生作为实验对象，采用文献资料研究法、实验对比法以及数理统计法对情境教学方法应用前后的教学效果进行实验比较。实验的结果表明，情境教学法在小学体育课堂教学中在端正学生学习态度和激发学生学习兴趣等方面具有较好的作用。

小学英语课堂教学实践与探索

基于小学教育的基础性,英语学习自然不容忽视。只有在教育的基础阶段做好准备,才能树立小学生正确的人生观和学习观,对于提升英语课堂的教学效果也具有一定的积极作用。教师要激励小学生对英语产生学习热情,使他们能够掌握这种语言,并可以通过英语口语表达自己的想法。

数学游戏在小学数学教学中的运用

对小学阶段的学生来说,因为年龄的关系大多数学生对数学中枯燥的数字以及难懂的符号不能理解,导致学生缺少兴趣。因此需要在数学教学过程中加入游戏的方式,从而有效地提升学生的学习兴趣以及主动性。文中对引入数学游戏的教学方式进行分析与探讨,同时提出一些建议并进行相应的总结,以供广大教育工作者参考。

浅谈小学数学新课的导入技巧

常言道＂万事开头难＂,开好了头就等于成功了一半。在教学过程中也是这样,好的新课导入就如同演员第一次＂亮相＂,让人耳目一新,让师生在情感上产生共鸣。通过结合教学实践进行精心艺术设计的新课导入方式,对于提高学生学习的能动性与高效性都有很大帮助,不但激发了学习动力,也使他们的求知欲进一步提升,达到最佳的振奋状态,对于课堂教学来说是顺应了自然发展,那么如何做好数学课堂教学的导入呢？

小学数学活动经验积累的策略探讨

新课程教学目标将基本活动经验和基本思想纳入课程教学目标之中,＂双基＂也因此转化为＂四基＂。在小学数学教学中,数学教师要积极响应新课改的号召,在课堂教学过程中既要做好知识的传授工作,还要重视数学活动经验的积累,激发学生参与数学活动的兴趣和激情,培养学生质疑能力和思考能力,以此提升学生的数学素养和综合素质。

对小学数学分数乘除法应用题教学的探讨

做好小学阶段的数学教育是为后期的学习打下扎实的基础,而应用题作为小学数学教育的重要一部分就需要教师加以重视。分数的乘除法应用题的教学指导一直是一个难题,学生理解问题的能力有限,而该类问题都相对抽象.要想学好比较困难。想要学好数学就必须攻克分数乘除法应用题,就小学阶段的数学教育中分数乘除法应用题教学展开探究,了解当前存在的问题以及根据具体情况提出行之有效的解决方法,借此来推动小学数学教育的顺利实施。

探讨小学语文教学语言特点

在小学生的语文教学中,语言教学在小学语文中占据一定的重要性,其无论是在学习语文方面还是在对其他学科的学习方面,均为最重要的基础.对小学生采用有针对性的语言进行教学,以生动性、可接纳性、科学性以及典范性这些语言教学特点来对学生进行长此以往的语言教导,必定会取得良好的教学成果.本文作者结合多年来的工作经验,对小学语文教学语言特点进行了研究,具有重要的参考意义.

吾手写吾心,让习作绽放个性——循环日记学生素材积累指导

循环日记即在教师指导下，全班同学共同参与，五个同学一组（好、中、差搭配），共同使用一本日记本，轮流写作，相互批改，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。但作为长期的习作训练，学生在新鲜劲头过后，对循环日记逐渐失去兴趣。

巧用乡土资源 演绎灵动课堂

现在的品德与社会教学中,农村小学和城市小学相比,在设备、资源、师资等方面还有着不少差距,单靠校内的资源已经远远不能满足课程目标的需要。要弥补这一方面的欠缺,必须因地制宜地挖掘乡土资源,开展具有农村特色的活动,才能有效地丰富课堂教学,拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,促进良好品德的形成。

语文教师的教学自信及其构建

对语文老师来说,最重要的是什么呢?很多人会说师德或者爱心,也有的人说学识。无论选择哪个答案,都有一个绕不过去的名词,那就是教学自信。课改背景下,大家都认可一个观念,就是我们的教学不只是传授知识,更重要的是培养学生独立人格,培养学生独立思考能力以及极大的创造力。这种独立人格中,怎么能没有自信二字?

让阅读成为孩子们的渴望——对低年级阅读习惯培养的思考

《语文课程标准》提出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”让阅读成为一种渴望，应该从低年级抓起。教学中要遵循孩子的心智特点，贴近孩子的生活，快乐阅读。

情境创设 精彩生成

赞科夫指出：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”随着新课程的改革实施，教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线，很多教师都注重通过“情境”来吸引学生，激发他们的求知欲，课堂因此有了生气，有了效率，但是，也存在牵强、泛滥、流于形式、不科学地应用教学情境的现象。我们应如何创设教学情境呢？下面本人就结合自己这几年来的教学实践，浅谈在课堂教学中的几点尝试。