关于小学语文阅读教学有效性策略解析

小学语文阅读教学作为语文课程的基础构成部分,对于学生的写作、语言表达等方面都有着重要影响和作用。教师在授课期间应积极探索提升语文阅读教学有效性的相关举措,构建良好课程学习模式,帮助学生克服学习困难,并缓解自己的学习压力。对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论述,以期给广大教师提供参考意见。

小学数学作业设计存在的问题及改进策略探讨

作业对小学生而言,是对课堂所学知识进行巩固的有效方法之一。在新课程改革背景下,教师应转变数学作业设计理念,丰富作业形式,减少学生对作业的抵触心理。文章主要围绕小学数学作业设计的重要作用、小学数学作业设计中存在的不足与问题、有效改进小学数学作业设计的方法三个方面展开了论述与探讨,旨在进一步提升小学数学作业设计的合理性与科学性,培养小学生的数学思维。

论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

语文是一门基础性学科,其在小学教学中具有重要的地位,通过对语文知识的学习不仅可以提高学生的各种能力,还可以开阔他们的眼界,因此教师要改变原有的教学观念和教学方法,进而提高课堂教学的有效性。对如何提高小学语文课堂教学效率进行了简单的探究。

生活化教学在小学思想品德教学中的应用

文章对在小学思想品德教学中应用生活化教学的意义,以及当前小学思想品德教学的现状进行了分析,提出了在小学思想品德教学中应用生活化教学的策略,包括创设生活情境,获取生活体验;重视课堂教学,融入生活内容;通过生活实践,内化理论知识。

浅析新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的对策研究

对新课改下初中英语教学的问题与对策进行分析,结合相关问题,提出解决对策,力求为新课改下初中英语教学的改革提供参考。

在小学语文教学中有效渗透中华传统文化教育初探

在小学语文教学中积极渗透中华传统文化教育,既利于学生树立起正确的"三观",又利于学生养成优良品质,培养良好道德情操。小学语文承载着中华传统文化教育的重任,要充分发挥语文学科的独特教育功能,让学生对中华传统文化学习产生浓厚兴趣,主动继承中华传统优秀文化精神。

“合作学习”在小学数学课堂教学中的应用

在课堂教学中,采用＂合作学习＂的教学模式有着比较明显的优势,具体表现在：（1）改善课堂教学氛围,提高学习成绩;（2）激发学生学习的自主性,提升学习效率;（3）培养学生的表达与人际交往能力,促进学生综合素质的提高;（4）拓展课堂教学视野,提高教师的课堂教学能力。除了这些优势外,＂合作学习＂的教学模式更加贴近学生将来的实际工作和生活,对小学生发展的影响是深远的。作为新课改所倡导的一种重要教学模式,

小学低年级语文教学模式研究

小学语文是语文教学的重要阶段,对小学生能否打下坚实的语文基础意义非凡。在主张创新教育的当下,教师要不断地制定创新教学计划,学习并优化教学模式,激发小学生对学习语文的兴趣,让小学生从低年级开始就养成良好的学习习惯。

小学高年级语文教学中对学生语文素养的培养

进行小学语文教学时,除了完成相应的教学任务外,学生语文素养的培育是至关重要的。培养学生具备语文素养,能够方便学生更好地进行语文课程的学习,感受语文学科的乐趣和魅力,实现学生的全面发展。文章立足于语文素养的重要性,在分析了学生语文素养培育的影响因素后,给出了一些可行建议。

谈引导小学生充分参与数学课堂

对教师如何让小学生充分参与到数学课堂学习，谈了几点工作的实践与思考。以生为本，让孩子敢于参与、乐于参与、持久参与、有效参与是实现高效数学课堂的重要保证。

轻松学习,快乐成长——激发学生语文学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师,激发语文学习的兴趣是学好语文的关键。因此,小学语文课堂应该是精彩的、灵动的、有趣的,语文教学应有利于学生自信心的增强和人性的发展。只有这样,学生才能轻松学习,快乐成长。

开展“综合与实践”数学活动 促学生能力提升

“综合与实践”活动能让学生进一步感悟到数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深学生对所学数学内容的理解，有助于培养学生的应用意识、创新意识。在教学中，要密切联系实际，精心设计问题，广泛开展“综合与实践”活动，让学生在生活中学数学、用数学。

试论读书“三步曲”

素质教育对学生的阅读能力提出了更高的要求,小学是学生对阅读进行学习的关键阶段,因此,小学教师要积极尝试各种措施,使学生由"想读书"过渡到"要读书"再过渡到"必需读书",这对于学生今后的学习和生活具有十分重要的作用。

对话教学在阅读课堂中的应用

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间的对话的过程。有效的对话必须以文本载体、以学生的感悟能力为出发点,它有助于学生对文本的深度理解。在阅读教学中,对话的过程不是按照教案预先设定的进行,而是根据师生互动情况的变化进行调整的,这就对教师课堂把控能力、应变教学能力提出了更高的要求。

农村作文教学柳暗花明

在农村担任小学语文教师多年,农村语文教学中最困难的莫过于作文指导。习作对于农村的孩子来说,犹如一道道峰峦屏障,令他们望而生畏。许多孩子面对习作时,有的语言空洞,言而无物;有的胡编乱造,随意套用;有的语病连篇,语意不通;有的毫无写作欲望……老师在面对这样的习作指导时,总显力不从心,无从下手。农村小学作文教学现状令人担忧。对农村小学语文习作教学中存在的问题进行探讨,并分析优化措施。

作文批改“动”起来

改变传统的作文批改模式,采用对话式、互改式、自改式,就能增强批改的时效,提高学生的修改能力,培养修改习惯,调动学生的主动性,让作文批改＂动＂起来。

巧妙“包装” 增强数学学习趣味

教师要善于培养学生对学习的兴趣,只要学生对学习有了兴趣,他就会主动克服困难,自觉学习,并良性循环,形成习惯。要想激发学生学习数学的兴趣,教师要学会"包装",通过对课堂的导入、例题、作业与结尾等环节进行巧妙包装,精心设计教学,让原本科学严谨、枯燥无味的数学课堂及数学知识更加生动活泼,以提高学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的积极性与主动性。

如何把握分数应用题中的“量”与“率”

由于分数应用题较为抽象，它是小学应用题教学的重点，更是教学的难点。分数应用题之难，主要难在应用题里存在“量”和“率”，这也是分数应用题最主要的特征。所以，只有让学生充分理解、把握其特征，“量”“率”而行，才能化难为易，提高学生分数应用题的解题能力。

优化学生作业的设计及评价策略

学生作业是一项常规性、基础性的工作，是对课堂教学的反馈，更是对教学的补充与提高。学生的作业对于检查教学效果、指导学法、调整教法都起着十分重要的作用。因此，教师要高度重视作业的内容、形式、批改与评价，全面优化教学，促进教学效率的提高。

品质阅读 点亮成长心灯

有品质的课外阅读,借助丰富的人类文化精品,开阔学生的视野,滋养学生的心灵,陶冶学生的性情,将使学生受益终身。由于受到各种因素影响,目前部分学校的课外阅读活动现状仍不容乐观。文章主要阐述学校管理者、教师、家长这三股教育力量在推动课外阅读活动中,该如何各尽其责,才能促使学生品质阅读。