质疑——让数学课堂活起来

新课程改革对小学生的质疑能力的培养提出明确的要求,因为质疑是学生学习动力的源泉,是开启学生创新思维的前提。小学数学教学中,数学教师要善于创设平台,营造课堂气氛,激发学生“敢”质疑;大胆放手,让学生“爱”质疑;还要教会学生“会”质疑;养成良好习惯,让学生“善”质疑。本文结合笔者的教学经验来谈谈质疑——让数学课堂活起来。

论小学语文教学中培养学生预习能力的有效措施

纵观当前的语文教学实际,随着以生为本的教育理念的推进,小学生的主体学习意识也在不断被强化。在小学语文教学中,学生的主动学习意识取决于教师的教学引领,更离不开学生自身预习习惯以及预习能力的培养和形成。关注小学生的语文预习情况,通过有效的教育措施培养学生的预习能力是当前语文教学的重中之重。

小学语文超前准备与教学预案的构建

小学生的语文超前准备能力在停课不停学期间尤为重要,超前准备能力直接影响了学生的学习兴趣和学习效果。针对在停课不停学期间学生在学习中存在的问题,结合心理、环境、习惯、学校等措施,做好超前准备和教学预案的准备。本文将阐述如何有效将小学语文教学课前准备和教学预案有效衔接,探讨了语文教学中的课前准备、教学预案的构建等问题,并提出了解决问题的方法。

让课前预习成为小学生语文学习的良好习惯

"良好的开始是成功的一半",这句名言告诉我们一个道理,无论我们做什么事,都要事先做好充足的准备工作。所谓"不打无准备之仗",学习更应该如此,要想提高语文学习的效率,贵在养成课前预习的良好习惯。课前预习具有目的性明确、针对性强的优势特点,是促使学生主动学习的有效手段,是提升课堂教学质量的先决条件。