小学语文高年级阅读教学中如何培养学生“问”的能力

高年级的学生,问题意识的淡薄、提问方法的缺失以及沉默的现象尤为严重。培养学生的问题意识,首先要使学生喜欢问敢问、扔掉参考书、归还问题权利、创设问题氛围。引导掌握提问方法,问课题、问中心、问重点句段、问表达、问训练重点。

让多媒体绽放精彩——浅谈小学品德教学中多媒体技术的运用

《全日制义务教育品德与社会课程标准》在“课程资源开发与利用建议”中指出：充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。多媒体就是课程多样的资源之一，实现多媒体与品德教学的完美结合，让多媒体教学成为品德教学中一道亮丽的风景线，应成为激发学生兴趣、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的重要手段。

引民间艺术之水 浇校园美育之花——龙海现代民间绘画进校园的校本课程开展研究

文章首先阐述了挖掘龙海现代民间绘画艺术的"美育资源点",开发具有民间艺术特色的校本课程,其次指出了探索多元化民间绘画入校园的教学模式,最后提出要营造良好的校园艺术文化氛围。

双边互动 教学相长

师生是课堂的主导与主体,积极的师生双边互动,能使课堂生机盎然。文章从教师乐教与学生乐学相互影响、教师严慎与学生严谨相互促进、教师多导与学生多想相得益彰、教师机智与学生机灵相映成趣四个方面促进师生双边互动,教学相长。

善问是善教的必需

文章通过课前预设、课堂生成、课后反思三个教学环节形成的闭环式教学全程,论述教师如何提升自己的问题意识。通过问题来引领课堂、驱动教学,从而促进学生"发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"的发展。

信息化校本教研初探

随着现代社会信息技术的迅速发展,要求教师要学会利用多媒体进行远程和实时教研。文章以语文学科教研为例,探讨了信息化校本教研的步骤,旨在提高教研的实效性和时效性。

引民间艺术之水浇校园美育之花——龙海现代民间绘画进校园的校本课程开展研究

引龙海现代民间绘画艺术进校园,挖掘其中所蕴含的美育资源,通过概括、归纳,再设计整合成校本课程应用到学校的美术教学和课外活动中,并通过采取多元教学模式来促进学生的个性发展,提高民间绘画校本化课程开展的质量。以龙海现代民间绘画校本课程的开展带动校园文化建设,开创学校美育新模式。

“我的书屋·我的梦”征文 绿荫下的liáng

墙,是明代古城墙,是历经风雨四五百年的防倭遗迹;树,是百龄老树,是盘根错节巍然屹立于城墙上的3棵大榕树;屋,是农家书屋,是位于城墙西南一隅的公益文化设施。