探究小学语文综合性学习 提升学生综合素养

众所周知,语文综合性学习和学生的综合素养培养是当前义务基础教育课程改革的亮点,也是有效实施课程内容的难点。如何在综合素养培养要求下开展小学语文综合性学习活动,如何借助综合性学习活动促进学生综合素养的提升,这都是小学语文教师教学面临的主要问题。

“先学后教”教学模式在小学高年级语文教学中的应用

随着新一轮课程教育改革的深化发展,素质教育的观念深入人心,在这种背景下,"先学后教"教学模式顺应素质教育发展要求,对传统教育产生了变革,具有重大意义。作者研究"先学后教"教学模式在小学高年级语文课堂中的应用,以及学生的可持续学习能力及语文综合素养。

课堂提问在小学数学高年段教学中的应用

随着年级的升高,对学生的要求也在提高,高年级数学侧重于对学生进行逻辑思维训练。提问是教师和学生互动的重要形式,教师利用提问来推进教程,学生又通过向教师提问来解决自己的疑惑,同时也达到查漏补缺的效果。怎样保证课堂提问的有效性,训练学生的数学思维,成为当前小学高年级数学教学中的重点。

浅谈校园文化之小学足球教学

众所周知足球运动一直以来是深受广大学生的喜爱,尤其是根据中学生的年龄、性别、心理、体质等各项特征,采用教学进行小学足球教育,能使同学们尽快的掌握一定的足球基本知识,从而培养成一种能力,一种意识,有效提高学生足球运动的能力。其中关于小学生的足球的技巧和战术的教学以及素质和兴趣,团队合作的从小培养就显得尤为重要。当然有很多理论教材来阐述足球运动这一课程,与实践结合才是最完美的教学。

浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

在进行小学语文教学的过程中,教师非常注重对学生素质教育和思想品质的教育,而素质教育主要包含文化素养、个性的心理素质、民族的文化涵养等内容。在新课程改革的影响下,小学语文的教学在小学教学的体系中的作用越来越重要,小学的语文教学能够提升学生的写作能力与阅读能力。因此,教师要找对方法,将学生的语文素养进行提升。对小学语文教学中培养学生的语文素养进行了分析与讨论。

关于小学语文生活化教学的几点探讨

小学语文教学方法的革新,对于教学效率的提升有着重要影响,生活化教学作为一种有效策略,已经发挥了其效用。从生活观察、生活情境、生活实践、生活元素这四个维度着手,致力于学生言语表达、情感共鸣、理解感悟方面的提升,并增强教材的具体成效。小学语文生活化教学需要教师和学生共同努力,双向配合。

重视反馈,提高课堂实效

关注反馈内容,使反馈能全面、及时、准确地反映学生的知识、技能、思维能力;采取多样的反馈形式,提高反馈效率;鼓励多方评价,提升反馈效果。

“四说新法”,让学生快乐作文

作文本应是把自己的所见所闻、所思所感自发表达出来的一种方式,是让人乐意去做的一件事,而我们的作文教学为了应试,为了追求所谓的＂高质量＂作文,规定了许多条条框框,让作文成了一种负担。古代教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂也就是说,兴趣是最好的老师,是用之不竭的强大动力。要想改变作文教学令人尴尬的情况,笔者认为应从以下四点入手。一、加强积累,

奔跑吧,课堂——论语文课堂教学的有效性

一言堂、满堂灌的现象应运而生，教师也成了课堂名副其实的独角戏的主角。如何改变这种费时低效的课堂现象，值得深思。针对这一问题进行分析和阐述，为提高学生的学习兴趣提供思路。

如何提升小学生的语文阅读能力

阅读是小学生学习语文的基本功,是培养自学能力的前提条件,新课程改革特别重视提高学生的阅读能力。开展对语文阅读教学的研究,这对于改善语文阅读教学现状有十分重要的意义。本文笔者结合多年的教学经验,谈谈如何提升小学生语文阅读能力的策略。

新课程改革下的小学数学课堂教学策略

在提倡＂以学生发展为主＂的新课程改革中,小学数学教师应重视学生丰富的人格和鲜明的个性,结合数学的特点,增加学生的动手操作和实践活动,还给学生亲身体验的机会。注重培养其探究精神和自主学习,让学生在不断的思考、探究中获得新知识,提高课堂教学效率。

让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

阅读教学是小学语文教育中非常重要的一个内容,小学语文教师在教学中,应充分结合小学生的生理和心理特点,来培养学生的阅读兴趣。传统小学语文阅读教学中存在着诸多的不足,因此无法充分激发学生的学习兴趣,对学生自身的发展也十分不利,所以语文阅读教学中一定要重视学生阅读兴趣的培养。

多措并举,提高小学语文课堂提问有效性

小学语文课堂教学,对于小学生身心发展有着积极作用,并且,良好的小学语文教学对于小学生人文素养的提升起着奠基性作用。为促进小学语文课堂教学效果的提升,课堂提问作为一种有效方式,广泛应用于小学语文课堂教学中。本文关注到小学语文课堂提问,从其有效性提升层面进行简要分析,以促进小学语文课堂提问成效的增进,进而提升小学语文课堂教学效果。

浅谈小学一年级语文课堂学生倾听能力的培养

刚刚升入小学的一年级学生,由于年龄小,比较好动,倾听能力相对薄弱。作为一年级的教师,应将倾听能力的培养与课堂教学有机结合,培养学生养成'学会倾听'的良好习惯。

让品德课堂在对话中精彩

课堂是教师和学生的主阵地:课堂是教师育人的渠道,是教师把渊博的知识传授给学生,赋予课堂的无限活力与生机,让学生把课堂变为学习的乐园,让学生在课堂活动中明理,悟情,自我反思;课堂是学生学习的场所,能让学生展现自己,让自己成为课堂学习的主人,在课堂中体验学习和成功的快乐。

立足文本内涵,实施快乐教学

阅读教学是语文教学的一个难点问题。教师要培养学生的阅读能力,激发学生的兴趣,使学生在快乐中掌握知识,为他们将来的学习奠定基础。文章剖析了如何立足文本内涵,采取有效的阅读策略,让学生快乐地参与阅读活动,提升和发展学生的阅读素养。