逻辑推理法在光合作用概念的达成和辨析中的应用

生物学是一门以实验为基础的学科，想要生成光合作用概念可以通过实验的设计和验证来完成，即验证光合作用的原料、条件、场所和产物。而对光合作用概念的辨析就是在光合作用内涵的基础上进行概念的外延，即阐明光合作用的实质、意义和应用。逻辑推理法是由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程.

核心素养视角下高中数学教学中学生自主学习能力的培养

今天的高中数学教学面临着核心素养培育的需要,而核心素养的关键要素之一就是关键能力.自主学习能力可以视作是关键能力的重要组成部分.高中数学教学中强调核心素养的培育离不开自主学习能力的培养,需要从宏观的核心素养概念与微观的数学学科教学两个方面来进行理解.从核心素养概念的角度来看,核心素养的培育对深化我国课程改革并最终提升国际竞争力具有重要意义.从数学学科教学的角度来看,需要学生借助自主学习能力,为数学学科核心素养要素的落地奠定基础.面向具体的数学知识发生过程,赋予学生足够的时间与空间让学生进行自主学习,教师面向学生的自主学习过程,对照核心素养培训的要求进行指点与评价,这样就能实现核心素养与自主学习能力的有机融合,从而使得两者之间形成互相影响、互相促进的关系.

DIS在中学理科实验中的功能研究

结合DIS在中学理科实验中的实践应用,归纳总结了DIS在中学理科实验中的四种功能,即过程直观化、探究深度化、操作简易化和应用创新化,为中学理科实验研究给出新的实验方法与方向的参考,同时也扩展了DIS在中学理科实验中的功能。

浅析新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

在新课程背景之下,社会各界对高中教育提出了新的要求.高中教育的改革成为热门话题,其中数学学科一直是学生学习的难点.在以往应试教育下,对数学的学习,学生只是一味背诵解题方法,忽视锻炼自身的解题能力,这就导致了自主思考能力的减弱.新课程背景下,教学改革已经全面启动,以下就高中生的解题能力的培养进行分析.

把握试题特点推进有效复习——福建省生物学中考备考建议

通过对2017年和2018年福建生物学中考试卷比较分析,根据考试特点提出了备考建议,以推进中考复习的针对性和有效性。

课堂教学活动中学生地理实践能力的培养

高中地理教学涉及内容较广,主要的研究对象有自然、经济、社会和环境等。在实际教学中,教师要结合学生地理核心素养发展诉求,适当优化和调整教学手段,在课堂教学活动中充分发挥学生的主体作用,通过情境构建、合作探究等手段,锻炼学生的实践能力,使他们在活动反馈评价中明确自身地理实践能力的不足,并及时弥补,以实现有效培养学生地理核心素养的目标。

中学英语听力障碍分析及教学策略研究

中学英语听力教学已经成为我国中学英语教学体系中不可缺少的一部分,而传统教学模式导致中国的大多数学生主要专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。在新课程改革的时代背景下,中学英语教师要采取切实有效措施提高听力教学水平,从而培养学生的听说读写能力。

中学干燥剂选用的探讨

在梳理中学实验室及教学常用的几种干燥剂及其选用原则的基础上,探讨了中学教学中干燥剂选用的参考因素和浓硫酸在中学干燥剂的独占鳌头地位以及常用干燥剂的分类、选用原则,以期能对中学教师的教学有所借鉴,发挥干燥剂选用的教育价值。

中学生中长跑学习兴趣研究综述

本文通过对国内外文献资料的回顾整理、理论的逻辑分析,并结合教育部关于中学生中长跑的文件规定及科学的指导思想,对国内外中学生中长跑兴趣的影响因素的文献资料进行梳理,从而探讨我国研究的现状,研究的深度及热点问题,发现并修正不足,为后续研究提供理论借鉴。

利用化学教材培养高中学生化学学科核心素养

化学学科核心素养的培养是以教材为 依托,不同的教学内容、不同模块的化学教材,应当 有着不同的化学学科核心素养培养的侧重点。

培养中学生阅读兴趣的方略

教育家苏霍姆林斯基曾说：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。＂我国当代著名教育家朱永新也说过：＂一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。＂也就是说,多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。不仅如此,多读书还能提高写作能力。因此培养学生的阅读习惯与兴趣至关重要。

如何再造中学语文“艺术型”新课堂

中学语文课堂不应该是“科研型”教 学课堂。而应该是“艺术型”的中学语文课堂。 “艺术型”的中学语文课堂是师生的生命交互作用与共同创造。中学语文教师必须与学生一起创造个性话的中学语文艺术课堂，实现师生的生命价值。

2017—2021年福建省中考英语“看图写话”试题分析和教学建议

分析"看图写话"教与学的现状。通过对2017—2021年福建省中考英语"看图写话"真题的深度分析,归纳和总结该试题的命题规律,并提出与学生共同实践的,以提高"看图写话"中考复习效率为目标的,指向英语学科核心素养培养的"深度复习"教学建议。认为"深读学习"复习策略能够引导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式对"看图写话"题进行深入理解,透过表层的图片信息和所给文字准确把握命题者要考查的知识点。

照进抑郁黑洞的光--对抑郁学生的联合干预案例

一个高一女生遭遇抑郁状态,出现厌学、自残行为和自杀想法。通过精神科医生、心理教师、家长、班主任的联合干预,该学生抑郁状态缓解,持续向好发展,重新回归学习生活。在抑郁青少年心理辅导过程中,充分利用其周围的资源,联合干预,共同成为照进抑郁黑洞的光。支持青少年心理复健,是抑郁青少年心理辅导不可忽视的重要方式。

渗透劳动教育的初中生物学跨学科实践研究

新课程改革背景下,在初中生物学跨学科实践中渗透劳动教育,对于提升学生的知识与技能、促进学生情感价值的发展具有重要意义。基于此,文章采取案例分析等方法,对渗透劳动教育的初中生物学跨学科实践进行了深入探究和思考,提出相关策略建议,即立足学生发展,设计实践活动目标;做好教学设计,明确实践活动思路;加强教学指导,推动实践活动实施;加强教学反思,促进实践活动改进。希望文章能为初中生物学教师提供参考。

基于生物学大概念的学习进阶单元教学设计——以“细胞结构的整体性”为例

聚焦大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”,基于学生对科学概念理解的发展层级模型,依托真实情境,设计核心问题;构建模型,进行单元教学设计。从结构与功能观视角,阐明物质是结构的基础,指向学生生命观念的培养。依据课标评价建议,将评价任务嵌入教学中,体现课堂教学“教—学—评”一致性。

关注微专题研究,优化解题教学——以“多元分段函数”的微专题教学为例

微专题教学是指退到某个知识点或问题的原始位置,通过一系列条理清晰的问题将知识串联起来,让学生进一步深化对知识本质的理解,构建结构化的思维.研究者从研究的缘起出发,以“多元分段函数”为例,分别从问题展示、揭露本质、深入探索、拓展延伸等方面展开微专题教学分析.

共面向量定理及其推论的应用举例

众所周知,向量具有“形”和“数”的功能,平面向量是解决平面几何问题的利器,同样,空间向量是解决立体几何的有力武器.当我们空间想象力不足时,或者问题用传统方法不便处理时,空间向量便成了解决立体几何的有力工具.从教学实践看,学生利用共面向量定理及其推论解决一些非常规试题不太擅长.