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“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考
被引量:
2
1
作者
林向东
《学苑教育》
2023年第27期88-90,共3页
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“《意见》”),标志着“双减”政策的正式实施。小学数学作为落实“双减”的主要阵地,要以“双减”文件为指导,...
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“《意见》”),标志着“双减”政策的正式实施。小学数学作为落实“双减”的主要阵地,要以“双减”文件为指导,把减负和提效两方面有机统一、双向推进,其中数学作业的创新与优化设计成为落实“双减”的关键环节。要改革传统的单一书面作业,进行多元化的作业设计,丰富和创新作业形式,控制作业的数量与时长,提高作业的质量,更好发挥作业在学生数学学习中的促进作用,实现作业层面的减负提效。文章在分析“双减”政策下小学数学作业的基本要求基础之上,从趣味化作业、精细化作业、层次化作业、前置化作业、整合化作业五个方面探讨小学数学多元化作业设计的策略。
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关键词
小学数学
双减
减负提效
非书面作业
综合实践
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职称材料
运用SOLO促思维,打造学习新模式——以“变化的量”为例谈数学思维可视化课堂教学
2
作者
邱玲
《小学教学参考》
2024年第5期10-14,18,共6页
SOLO理论下的数学思维可视化课堂是多层次、多元化、多路径的课堂,是学生学科实践的主场。文章以“变化的量”为例,运用SOLO分类理论对学生学习过程的转型进行研究,得出SOLO理论下的数学思维可视化课堂的模型结构。
关键词
SOLO分类理论
数学思维
可视化
学习模式
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职称材料
精心设计小学数学练习 促进教学效率有效提升
3
作者
张丽珍
《新课程》
2017年第31期187-187,共1页
众所周知,学生在数学课上建立起新概念习得规律后,必须完成一定数量的数学练习题,才能巩固所学知识。新课标早已施行,但是大部分老师编的练习内容仅仅局限于学科知识范围,脱离学生的实际生活和社会生活,过分强调死记硬背和机械练习,注...
众所周知,学生在数学课上建立起新概念习得规律后,必须完成一定数量的数学练习题,才能巩固所学知识。新课标早已施行,但是大部分老师编的练习内容仅仅局限于学科知识范围,脱离学生的实际生活和社会生活,过分强调死记硬背和机械练习,注重作业程式规范统一,使学生背上沉重的"负担"。为了使小学教学练习成为学生的一种求知欲望、一种生活需求,结合近年来数学教研题组设计的学习和个人教学实践,谈谈练习设计策略。
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关键词
小学数学
练习
激发兴趣
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职称材料
题名
“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考
被引量:
2
1
作者
林向东
机构
福建
省
石狮市
鸿山镇
锦
林
小学
出处
《学苑教育》
2023年第27期88-90,共3页
文摘
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“《意见》”),标志着“双减”政策的正式实施。小学数学作为落实“双减”的主要阵地,要以“双减”文件为指导,把减负和提效两方面有机统一、双向推进,其中数学作业的创新与优化设计成为落实“双减”的关键环节。要改革传统的单一书面作业,进行多元化的作业设计,丰富和创新作业形式,控制作业的数量与时长,提高作业的质量,更好发挥作业在学生数学学习中的促进作用,实现作业层面的减负提效。文章在分析“双减”政策下小学数学作业的基本要求基础之上,从趣味化作业、精细化作业、层次化作业、前置化作业、整合化作业五个方面探讨小学数学多元化作业设计的策略。
关键词
小学数学
双减
减负提效
非书面作业
综合实践
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
运用SOLO促思维,打造学习新模式——以“变化的量”为例谈数学思维可视化课堂教学
2
作者
邱玲
机构
福建石狮市鸿山镇锦林小学
出处
《小学教学参考》
2024年第5期10-14,18,共6页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“SOLO理论下小学数学思维可视化学习研究”(课题批准号:FJJKZX22-244)的研究成果。
文摘
SOLO理论下的数学思维可视化课堂是多层次、多元化、多路径的课堂,是学生学科实践的主场。文章以“变化的量”为例,运用SOLO分类理论对学生学习过程的转型进行研究,得出SOLO理论下的数学思维可视化课堂的模型结构。
关键词
SOLO分类理论
数学思维
可视化
学习模式
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
精心设计小学数学练习 促进教学效率有效提升
3
作者
张丽珍
机构
福建
省
石狮市
鸿山镇
锦
林
小学
出处
《新课程》
2017年第31期187-187,共1页
文摘
众所周知,学生在数学课上建立起新概念习得规律后,必须完成一定数量的数学练习题,才能巩固所学知识。新课标早已施行,但是大部分老师编的练习内容仅仅局限于学科知识范围,脱离学生的实际生活和社会生活,过分强调死记硬背和机械练习,注重作业程式规范统一,使学生背上沉重的"负担"。为了使小学教学练习成为学生的一种求知欲望、一种生活需求,结合近年来数学教研题组设计的学习和个人教学实践,谈谈练习设计策略。
关键词
小学数学
练习
激发兴趣
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考
林向东
《学苑教育》
2023
2
下载PDF
职称材料
2
运用SOLO促思维,打造学习新模式——以“变化的量”为例谈数学思维可视化课堂教学
邱玲
《小学教学参考》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
精心设计小学数学练习 促进教学效率有效提升
张丽珍
《新课程》
2017
0
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职称材料
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