“双减”背景下农村寄宿制学校强基扩优的探索实践--以福安市上白石中心小学为例

随着城市化进程的推进,农村学校普遍产生“三少”现象,即教师少、学生少、资源少。福安市上白石中心小学地处福安北部,是一所农村寄宿制学校,同样具有“三少”特点。近年来,学校不断深化教育改革,因地制宜,创新举措,通过开展“强基固本·扩优提质”行动,提升教师基本素质,促进学生全面发展、健康成长,打造学校“三优”工程,取得了良好成效。

初探农村小学生语文自主阅读能力的培养

在小学语文教学中,培养学生的自主阅读能力是培养学生独立思维的重要途径,也是让学生拥有自学能力的关键步骤,因此教师们在小学语文教学中要注重学生自主阅读能力的培养,这不仅是语文教学的要求,也是学生发展的需求。本文对农村小学语文自主阅读能力培养的现状及有效方法进行了初步探究。

浅谈如何运用生活指导学生进行写作

语文课的重要组成部分是作文的写作,作文综合体现着学生对知识的积累程度和表达能力,是衡量学生语文学习水平的重要标准。但是,由于小学生缺乏生活经验导致在平时的习作教学中,常发现学生出现"无米之炊"的状况。而体验能让学生获得真知真觉,积累素材,从而有内容可写,有感而发,乐于习作。

浅谈如何培养学生数学的兴趣

时代在飞速前进信息在瞬间变幻。我们的教学课堂是否还依托于传统的教学理念呢?答案当然是否定的。就数学课堂而言,新课程在实施上,要求从促进学生学习形式的转变着眼,把建立"自主、合作、探究"的学习方式,作为课堂教学追求的重要目标,凸显学生的主体地位。而"自主、合作、探究"的前提和基础是学生的"参与",并且,这种"参与"是学生"主动"的,而不是被迫的,随纵的,人云亦云的。学生的这种"主动"需包含这样的含义:充满热情,富有个性,敢于质疑,富有创见。

一次的教训够了

时间悄悄地过了两个月,身体上的疼痛以及心理上的创伤仿佛在提醒我这一切就如发生在昨天一样。今晚夜已深得逼近凌晨,而我睁着两只空洞的大眼躺在床上盯着室内的天花板,我知道这将又是一个无眠之夜。

老师,你可以牵牵我吗

提起"鹏"这个名字,二年段的老师们不是摇头就是叹气。我刚接手二年级的数学就有老师和我说过这个"大名鼎鼎"的孩子,除了学习,其他十八般武艺无一不通。许多孩子都怕他,不愿意和他在一起。他是一个让许多老师都很头疼的孩子。

体验——实现数学课堂的交付

夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想，“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学……”，也正如数学课堂中思考更多的是如何实现数学教学的“交付”--“教师尽快地让学生自己活动起来，自主、探索去获得知识，去解决问题，把可以交付给学生的教学交付给学生。”

与时俱进 走向“对话”的学习生活

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”很显然，新课程凸显这样的“学习观”：学习是一种“对话”。从这个层面来思考，促进学习方式的根本『生变革，就是追求走向“对话”的学习生活。

“节气”相伴 灵气奔涌——读《我们需要怎样的节气文化》

两年多前,邱总(因邱孝感曾担任福建省少先队总辅导员,大家习惯叫他"邱总")在为我校构想"红领巾生态教育"办学新主张时,就提议开展"二十四节气少先队教育活动"。看到他"亮丽红领巾"丛书的出版,我不禁联想到当年在报刊上连载并盛产武侠小说的金庸先生,邱总不也是少先队辅导员中的大侠吗!邱总对"红领巾"的执着热爱,对少先队事业的不懈研究和无私奉献,以及他的博学睿智、奋进自律、笔耕不辍,都是我们学习的榜样。

阳光棉被

我就像一朵温室的花朵，暖暖地、怯怯地发芽、生长，开出嫩嫩的花朵，享受着爸爸妈妈给予的世界上最宝贵的温暖和快乐。这温暖是放学回家厨房里飘出的莱香，这温暖是爸爸出差时通过电话传递来的爱……

落实语用训练,培养学生语用能力

文章从品词析句,习得语言;借助文本,提高能力两个方面论述了如何落实语用训练,培养学生语用能力,其中品词析句,习得语言包括聚焦语言的表达技巧、关注文本的表达方式、催生学生的表达欲望三个方面。

延迟评价让学生亮出自我

延迟评价是指在语文教学中，教师对学生正在交流的话题，不立即给予肯定或否定的评价，而是以鼓励的语言，给学生的想象留出“驰骋的空间”，让学生畅所欲言，然后采用适当的方式更好地评价学生。课堂教学中运用延迟评价，应着眼于以下几点：