试论小学数学生活化趣味阅读校本课程的开发与研究

随着数学教学改革浪潮的高涨,教师应当顺应新课改的发展趋势,关注学生的数学阅读素养发展,改进小学数学生活化趣味阅读校本课程的教学模式.其中,结合生活化趣味阅读校本课程活动能够帮助学生发展实践学习的重要能力,并培养良好的数学学习能力和数学阅读素养.教师进行小学数学生活化趣味阅读教学的同时,可结合相关校本课程进一步帮助学生有效发展综合数学阅读素养,为学生营造轻松、自由的数学学习氛围.基于此,文章立足于小学数学生活化趣味阅读校本课程教学的教学现状,并且提出了小学数学生活化趣味阅读校本课程的开发策略,意图给广大一线教师提供一定参考.

大单元作业设计策略——以五年级下册古典名著单元为例

《义务教育课程方案(2022年版)》强调“探索大单元教学”,而大单元教学不可忽视大单元作业的设计。在大单元作业的设计和实施过程中,教师要注重大概念统领,制订作业目标;大任务驱动,精选作业内容;大视角评价,设计作业量规。这样,能激发学生完成作业的兴趣,帮助学生构建完整的知识体系,实现语文核心素养的全面发展。

小学语文非连续性文本有效教学策略研究

作为文本类型之一,非连续性文本有文本的基本共性,但是其结构和语言的组合与其他文本形式有一定的区别,具有简洁、醒目、概括性强等优势,对于学生思维能力的培养具有积极的促进作用。就当前小学语文非连续性文本教学情况来看,还存在教师重视程度不够、非连续性文本占据比重小、学生的非连续性文本阅读能力低等问题。这让非连续性文本教学整体状况堪忧,有待进一步改进。在本文中,笔者根据自己对非连续性文本教学的探索,就如何提升非连续性文本教学实效性的方法和策略阐述自己的几点思考。

集团办学促均衡 精细管理显魅力——对集团办学精细化管理的实践与探索

如何将精细化管理变成一门艺术,达到"无形"管理的最高境界,是一个值得深入探讨的问题。2011年8月,福安市成立了福建省首家公办教育集团——福安市实验小学教育集团(以下简称"集团"),以"强+弱+新"的模式组合,下设龙江、南湖和阳泉三个校区。三年来,集团通过精细化管理,三个校区在扶强补弱、渗透理念、调配资源、优化人力、保障财力、挖掘资源等方面取得一定成效,得到社会各界的认可。

小学语文整本书阅读活动存在的问题及对策

文章首先分析了小学语文整本书阅读活动存在的问题,然后提出了小学语文整本书阅读活动实施的对策,包括强化学习,提升理论认知;关注学情,优化选书引导;合理指导,深化阅读体验;多元主体,形成评价体系四方面。

基于学科融合优化音乐教学的思考

如今的教学理念对音乐的学习提出了更高的要求,教师需要通过多种方法充分优化如今的教学模式,提高整体的教学效果。义务教育艺术课程标准要求突出课程综合,而具体到音乐教学中,教师就需要将音乐、美术、体育等多门学科结合起来。本文从融合艺术学科,培养学生相关能力;融合其他学科,提高实际教学效果两个方面出发,对基于学科融合优化音乐教学的策略展开探究。

关于达成《品德与社会》情感、态度、价值观目标的思考

《品德与社会》课程要注重学生情感、态度、价值观目标的达成，教师要把其目标达成植根于学生生活，让学生多体验和感悟，重视目标达成的积累和渐进性。

浅谈如何通过整合教学资源提升农村音乐教学的有效性

在新课改理念的指导下,学生综合素质的提升已受到较大的重视,音乐作为一门提高学生艺术素养的课程已基本得到普及,无论是城市还是乡村,基本上都已开设音乐课。但是,在农村等经济欠发达地区音乐课程教学质量不高,受教学资源限制农村地区在音乐教学方面投入较少。如何利用有限资源提升农村教学的有效性,本文对此展开研究。

“自能语文”的理论与实践——以阅读教学为例

一、“自能语文”是什么 （一）“自能语文”的概念 所谓“自能”，不妨从“自”和“能”两个层面把握其内涵。在“自”的层面，强调主体的主动性；在“能”的层面，强调主体内部因素的功能，即在学习和实践中形成智能，具有发展的无限潜能。

“自能语文”的理论与实践——以阅读教学为例

＂自能语文＂理念基于学生、为了学生、发展学生,着眼于学生的终身成长。＂244＂是＂自能语文＂阅读教学的主要模式,先学后教,语文实践,合作学习,学习单,这四大要素有机地融合在各个环节之中。独特的评价方式,为＂自能语文＂的实施保驾护航。

铺路、探路、修路 将探究引向深入——再教《圆的认识》

数学课堂一直以来追求的都是具有生命力的课堂,关注每个学生的发展,从学生学习的心理需求出发,搭建各种平台,与学生共同探究、共同学习。知识是重要的,但获取知识路径的重要性不亚于知识本身。多次教学《圆的认识》,总是感觉意犹未尽,可能因为直接给予的多,共同探究的少,反复推敲后,我做了全新的尝试,感触颇深。

《品德与社会》教学活动设置探微

《品德与社会》是一门综合性学科,旨在让学生了解社会,走进社会,融入社会,同时培养学生良好的道德品质和深刻的社会责任感,使学生成为有爱心、有恒心、有担当的一代社会新人。而这一学科的活动设置需要凭借活动的有效开展才能走进学生心灵,为学生的健康成长服务。

童心遇匠心,实践传非遗

小学综合实践活动课程教学面临着教学资源单一、没有通用教材可循的局面。开发地方特色资源来寻找实践主题,那么会使综合实践活动更有意义,使学生有据可查、有料可依,有情共鸣。非遗走进综合实践活动,让学生与传统文化“零距离”,让童心遇上匠心,不仅丰富了学校课程资源,同时也整合了传统美育资源,为学校美育注入新的活力。

如何对儿童进行科学的歌唱教学

本文就我在研究、实践中发现的儿童歌唱教学中学生喊唱、用嗓过度等问题,结合本人教学实践与经验积累,梳理如何进行科学的系统训练,以提高儿童歌唱教学效果。

探究新课程背景下的学校管理策略

新一轮课程改革的目标指向是:一切为了学生的发展,全面提升办学质量。对教育工作者而言,尤其是对学校管理者来说,更是一场严峻的挑战。课改能否成功,能否实现目标指向,就看学校管理者如何应对,如何根据新课改的理念,转变传统的管理模式,构建一种旨在尊重学校集体中的每一成员,释放每一成员的内在潜能,充分调动每一成员的积极性,把学校的发展目标视为每个成员发展的共同愿景的人文管理模式。

《丰碑》教学片段及教学心得

【教学片段】一、初识丰碑,概括大意1.板书课题,指导书写。(略)2.了解题意,激发阅读兴趣。(1)借助词典了解意思:高大的石碑,比喻不朽的杰作或伟大的功绩。(略)(2)借助学生见闻了解意思。(略)导入:是啊,每一座丰碑都记载着一段难忘的历史,每一座丰碑都诉说着一个不平常的故事。那么,文中的丰碑又有着怎样特殊的内涵呢?让我们一起走进课文。

走进“寒极地带”三部曲

现实教育中,许多教师的目光都关注于那些调皮捣蛋的"问题学生"的转化,对于改正这部分学生的不良行为倾注不少心血。许多教师爱品学兼优的学生容易,爱在某方面比较后进的学生困难,爱那些沉默寡言的"寒极地带"的学生更是难上加难。殊不知,这一部分学生就是属于被遗忘在角落里的"

板块教学 化难为易——苏教版四下《旋转》教学设计

【教学内容】苏教版四年级下册第66至67页。【教学目标】1.让学生进一步认识图形的旋转,了解按顺时针或逆时针旋转90度的含义,掌握图形旋转三要素,能在方格纸上把简单图形旋转90度。2.让学生通过说、想、画等活动,进一步探索、掌握图形旋转的方法与技巧。3.通过探索、交流与欣赏,进一步增强动手操作能力和空间观念,获得成功的体验。

关注点滴,精心铺就养成之路

"当班主任难,当低年级的班主任更是难上加难!"这是我担任低年级班主任十多年来最深刻的感受。这些年来,我和孩子们学习在一起,生活在一块儿,共同经历、品尝着成长的烦恼与快乐。看着孩子们从不知何为课堂,不懂什么是行为规范,到蜕变为一个个大方有礼的少先队员时,我便有了一份喜悦、一丝欣慰。

优化设计,让思维在交流中走向深刻——以苏教版五上“多边形面积的练习课”教学为例

一、基础性练习——再现知识,激发交流的热度 知识的回忆与再现是练习课必要的环节,但在实际教学中,练习课常常被固化为＂回忆—练习—讲评＂的训练模式,容易引起学生的厌倦。为了避免出现这种尴尬局面,教师不妨尝试改变练习呈现方式,激发学生的新奇感,以提高学生参与学习的兴趣,激发主动交流的热情。