教育薄弱地区开展青少年科技教育的思考与建议--以村级中心小学为例

2019年初,国家发布了《中国教育现代化2035》,明确提出“加快推进教育现代化⋯⋯着力提高教育质量,促进教育公平”。乡镇、农村等教育薄弱地区受经济、师资、办学水平等因素的制约,科技教育明显滞后,农村科技教育将会是实现教育现代化的一块薄弱短板。21世纪的竞争是人才竞争,如何提升近半数以上教育薄弱地区未来人才的创新实力,成为摆在教育工作者面前的一道难题。笔者基于从事山区科技教育近20年的工作经历,以所在村中心小学为例谈几点思考与建议。

围绕大主题 整合各板块 实现学习最优化——提高小学数学单元整体教学有效性的策略

传统教学习惯于以教师为主体,而新教育理念则普遍提倡教学以学生为主体,以教师为主导。对于单元教学设计而言,更是要重视这一教育理念,勇于突破传统教师主控的思维模式,达到教学理念双重突破效果,而这两重突破效果正是小学数学单元整体教学的意义所在。

加强道德与法治教学提高学生生活能力摭探

生活能力是每位学生必备的一项技能,也是道德与法治课程的教学要点。在教学过程中,道德与法治教师应从观察生活、体验生活和社会实践三个角度综合开展教学工作,使学生既能理解道德与法治知识,又能掌握丰富的社会生活知识和技能,具备较高的生活能力,以便未来更快、更好地融入社会生活。

提高科学活动探究的有效性

科学是以探究实验为基础的。用探究实验的手段可以验证事物的属性,发现事物的变化、联系和规律,进而形成科学结论。为了科学活动探究更加有效,我认为科学活动探究应该体现＂五性＂。1明确目的性目的性是指探究者在探究活动之前要目的明确。

让学生在探究中发展

1在生活中探究知识 丰富多彩的生活是学生探究学习的丰富资源。教师要善于从学生的生活实践中精选探究问题，将抽象的探究问题“焊接”到生动可感的生活事物或现象上，为学生的学习活动开辟一条广阔的通道。

小小趣味课堂 大大能量——浅谈趣味教学在幼儿园中班课堂的践行

幼儿教育是孩子一生之中最早受教启蒙的教育阶段,具有基础性、生活化、潜在性、活动性等特点。因此,在幼儿园课堂,多以启发性、引导性、趣味性为主要教育思想。文章围绕趣味教学这一主题,分析幼儿园时期幼儿生长发育特点,阐述趣味教学的主要作用,挖掘趣味教学课堂实践策略,鼓励幼儿教师建立趣味教学的教学态度和思想、探讨趣味教学的教学要点和措施、创新创意教学方式方法,以实现小小趣味课堂,带来大大的能量,供参考。