2010年福建省高考数学试卷评析(一) 理科试卷的评析与思考

2010年是福建省实施课标课程改革后高考第二年．今年的试卷以国家教育部制定的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）以及《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考纲》）为依据，强调能力立意，以知识为载体，考查学生对所学的“共同基础”的掌握程度，这样的高考命题有力地促进了中学数学教学与课标课程基本理念的有机衔接．

基于思维可视化视角下的高中物理插图教学研究

在新版的高中物理教材中,插图发生了较大变化。物理是一门十分重要的自然科学,但部分物理知识过于抽象,学生理解难度较大。教师在教学过程中结合教材插图,可帮助学生直观地认识物理知识,且部分插图配有文字说明,便于学生理解和记忆,能够降低学习难度,激发学生的学习兴趣。对此,文章首先对思维可视化视角下高中物理插图教学意义进行介绍,然后对思维可视化视角下的高中物理插图教学原则进行分析,并对高中物理插图教学策略进行详细探析。

珠帘沐雨雾起裳——课标背景下数学“共同基础”之我见

国家教育部于2003年3月颁布的《普通高中课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）在其“课程的基本理念”中提出的第一个理念是“构建共同基础，提供发展平台”．亦即：高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；

情感教育在初中美术教学中的渗透研究

对学生施行的情感教育非常注重学生的个性发展,情感教育的实施主要以学生的兴趣为基础。在初中阶段的整个美术教学中,教师一定要以实际为出发点,对学生进行因材施教,在教学的过程中采用潜移默化和多元化的渗透方式,在初中阶段的美术教学过程中渗透情感教育,以此来提高初中阶段学生的学习成绩,同时落实学校素质教育的实施,推动素质教育的发展。

思维导图在初中英语教学中的应用研究

英语在当今社会发展中的重要性不言而喻,特别是在新一轮的课程改革中,明确要求初中教育必须提高英语教学的有效性,使初中生的英语水平能够得到实质性的提升。但是由于我们的生活环境、教师的教学方式等因素的影响,初中生的学习兴趣和质量都无法得到进一步的提升。为了提高初中英语的整体教学水平,思维导图逐渐走进教师的视线,逐渐得到了广泛的应用,不但降低了英语教学的难度,还培养了初中生的学习兴趣和阅读理解能力,对初中英语高效课堂的构建打下坚实的基础。

高中生物教学生活化的践行与思考

新课标中明确提出了"加强教学与现实生活的紧密联系",特别强调了教师在开展不同学科教学的过程中,应依据社会经济发展和现代化教育改革的基本要求,紧密联系现实生活,从实际出发,实现教学活动的生活化,以推进学生的全面发展。本文针对如何实现高中生物课堂教学的生活化,实现理论与实践的有机结合,推进学生动手实践能力的增强,进行了深入的践行和思考。

让课堂演示更加精彩——演示法在教学中的有效应用

演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通过示范性的实验，使学生获得新知识的一种教学方法。它常与讲授、谈话、讨论等方法配合使用。演示法通过创设可操作的情境，提高学生的学习积极性；培养学生的观察能力和科学的思维能力；有利于学生在感性认识的基础上形成正确的概念，加深对所学知识的理解；等等。思想政治课教学也可利用演示法教学，笔者根据自己的教学实践，谈谈心得体会，以期与广大同仁探讨。

新课改下高中体育与健康课程教学的问题与对策

随着新课改工作的不断进行,不管是对教师还是学生来说,课程的整个结构和内容都发生了很大的改变。同时,在新课改进行的过程中出现了很多不容忽视的问题,影响了高中体育课程的教学工作的效率。本文针对高中体育课改过程中遇到的问题进行了详细的分析并提出了相应的解决办法,助力新课改工作的顺利进行。

核心素养背景下物理课堂问题驱动式教学策略

为了提高高中物理教学成效,进而培养学生的核心素养,文章提出了核心素养背景下物理课堂问题驱动式教学策略,包括创设问题情境,形成物理观念素养;精心设计问题,培养科学思维素养;巧设实验问题,培养科学探究素养等。

如何培养学生高中数学直观想象能力

伴随着高中数学素质教育的深入发展,培养学生的核心素养已经成了教学的核心目标.其中直观想象力是发现、分析和解决问题的基本途径,同时也是研究、产生思路和形成逻辑思维的重要基础.因此能够发现培养该项能力对于高中生而言意义重大.基于此,本文就将重点从图形、模型和图象三个方面出发分析,以此来促进学生各项能力的提升,实现培养直观想象力的目的,以供参考借鉴.

高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究

在新时期的教育变革进程中,我国高中物理课堂上原有的教学模式已经无法满足当下学生的日常学习需求,所以说,教师就需要深入新教育领域内部积极地探索更多适合学生的学习模式,并且立足于学生的学习兴趣点以及学习现状,给学生的物理学习提供相对优质的环境.基于此,教师就积极引用了合作教学模式,希望能够通过学生之间的相互合作,了解更多的物理知识,转变学生被动的学习状态,从而提升学生的物理兴趣.此文简要的阐述了高中物理合作学习教学模式的实践策略,以此来优化高中物理教学环境,强化学生的物理核心素养.

依托不同视角 挖掘难点问题——高中数学探究性学习的尝试与思考

美国著名数学教育家G·波利亚明确指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”，为了有效地进行探究学习，学生首先应当在教师所创设的情境下，尽量多地去发现问题，找到解决问题的途径、建立探究问题的意识．现代认知心理学认为：学生只有参与教育实践和探究，才能建立起学生自己的认知结构，灵活地运用所学的知识解决实际问题，才能有发现、有创新．布鲁纳说：知识是过程，不是结果．探究活动的出发点在于如何让学生主动参与，教师的“教”只是为学生的学服务.

高中语文整本书阅读教学实践策略探究

高中语文课程标准强调实施“整本书阅读”的教学任务,目的是指导高中生通过整本书阅读学习,拓宽语文阅读视野,构建起有益的整本书阅读经验,有效落实语文核心素养培养的目标,逐步提升学生的语文综合能力和素养。文章联系高中语文阅读教学实际,从界定语文整本书阅读教学的内涵入题,分析了优化开展整本书阅读教学的必要性,并结合具体案例,探索提出有效的实践策略,切实促进整本书阅读教学提质增效。

基于发展核心素养的高中化学氧化还原反应教学策略

核心素养的培养在新一轮基础教育课程改革中具有非常重要的地位，本文以高中化学氧化还原反应的教学为例，阐述了发展学生化学学科核心素养的教学策略，包括化学观念建构、实验探究、宏微结合、变化平衡、模型认知等教学策略。

学科核心素养视域下的高三物理教学探索

为了提高学生的物理学科素养,发掘学生潜力,促进学生的发展。文章从引导学生进课堂、提供实验促探究、概念原理带发展、过程培养促进步四个方面探索了学科核心素养视域下的高三物理教学策略。

核心素养视域下初中文言文的趣教趣学

核心素养是当今教育界的新理念,是课程发展的DNA,在深化课程改革和落实立德树人的目标中,核心素养占有非常重要的基础地位。语文作为传承中华文化的重要学科,在培养学生核心素养方面的作用是不言而喻的。而入选初中语文的文言文教材更是培养学生核心素养的一方沃土,在培养学生语文核心素养方面举足轻重。

浅谈高中数学生活化教学情境的创设导入

随着素质教育的不断普及,做好高中数学课堂教学方法的创新,引入新的教学模式,打破传统的教育缺陷显得非常有必要,而生活化的教学模式是适应学生学习,培养学生学习兴趣的新型教育方法。文章结合具体的案例就高中数学教学生活化相关问题进行实践性分析,希望能够有助于高中数学教学。

跨媒介阅读与交流视域下的小说教学探赜

小说教学一直都是语文教学中的重难点,也是提高学生阅读能力的重要途径。文章以外国小说选读《娜塔莎》为例,对跨媒介阅读与交流视域下的小说教学展开探讨,从教学目标、学生的核心素养、教师的媒介素养三个方面为小说教学提供借鉴。

高中化学概念原理教学中数据策略的应用

针对学生在化学概念原理学习中的困惑以及学生的认知能力，在教学中采用定量数据的教学策略，能使学生有效突破概念原理学习的难点，形成用定量观念来解决问题的能力。

基于核心素养发展的高中化学概念原理教学策略

文章基于化学核心素养的培养要求和高中化学概念原理的教学内容,分析提出了采用情景问题、实验探究、宏微结合、观念建构四个教学策略,发展学生学科核心素养。