2010年福建省高考数学试卷评析(十) 基于适度形式化的试题评析

适度形式化是《课标》的基本理念之一，已成为数学教育中的一条重要教学原则，也是高考所追求的考查目标之一．传统数学考试过分强调和依赖形式化的考查，过度追求形式化，造成学生过分地着眼于形式和机械化的操作，很大程度上弱化了学生对数学本质的理解．适度形式化考查体现为：把握形式化的“度”，做到形式与本质的统一，实现直观与抽象的结合，凸显形式化与非形式化的和谐．

问题引领下高中思想政治课堂探索

问题的存在,为学生的知识探索提供了额外的启发。文章主要围绕问题引领下高中思想政治课堂探索的实施进行探究,分析了优质提问在高中思想政治课堂中的作用,指出了当前问题引领教学的不足,详细阐述了结合已有知识,提炼学习问题;创造学习情境,引导学生思路;结合实践事例,提供分析基础;改善教学评价,增加学习收获等问题引领下高中思想政治课堂的实践方式。

核心素养下的高中英语读写结合教学模式研究

聚焦学科核心素养要求,实现高中英语课堂教学优化布局,注重阅读与写作模块融合,深入强化语言输出教学,切实提升学生核心素养。文章以学科核心素养为背景,立足于高中英语读写结合教学现状,探究突出教学问题,并给出科学应对策略。通过教材研读、话题整合、丰富写作、细化分类等方案,构建读写结合教学创新模式;通过情境创设、语句练习、思维训练等明确读写结合教学要求,以期切实提升高中英语教学效率,为学生核心素养的全面提升保驾护航。

基于适度形式化的数学“双基”考查探究

在传统意义上，“双基”是指“基础知识和基本技能”；而事实上，《课标》在“课程的基本理念”中早已赋予“双基”新的范畴：与时俱进地认识“双基”．这就表明，在课标课程的背景下，“双基”已经成为“基础”的代名词，“双基”就是学生为“进一步提高作为未来公民所必要的数学素养”而必备的“数学基础”．不仅包括对基础知识、基本技能的掌握程度，还强调对数学思想方法和数学本质的理解水平．

基于数学本质的试题评析

数学本质是数学的灵魂，是数学教育追求的核心目标，是《课程标准》所倡导的“课程基本理念”中的重要内容，当然也是高考所追求的主要考查目标．传统数学考试注重对知识的单纯形式化记忆的考查，过分地着眼于形式和机械化的操作，很大程度上弱化了学生对数学本质的理解．如何体现数学本质的考查，使学生既能熟练、准确地用形式化语言来表述数学内容并解决数学问题，又能做到对数学过程与本质的理解，已成为高考命题的重要课题．

物理核心素养导向下学生“迷思概念”的转变

＂迷思概念＂的转变,若以获得正确的知识为唯一的目标,容易导致把教学的重点放在知识的落实上,而忽略利用迷思概念这一教学资源促进学生核心素养的形成与发展。文章通过两个教学案例,阐述利用迷思概念的转变,让学生领悟物理学科的思想方法,感受物理研究问题的方法,使学生在有效转变迷思概念的过程中,形成与发展核心素养。

浅谈通用技术课堂的有效性教学

通用技术课程集创新、实践和科学等特性于一身的学习性质,决定了其不能按照传统教学方式进行教学。教师应根据课程特点选择合理的教学方式,如以生活案例为载体、以实践操为课堂学习方式,同时借助信息技术平台开展教学,这三者相结合是实现课堂教学有效性的重要途径。

等效思维方法在高中物理教学中的应用

文章从四个方面探讨了等效思维方法在高中物理教学中的应用,包括在高中物理教学中利用等效思维建立理想模型;利用等效思维促进概念认知;利用等效思维体会物理运动;利用等效思维探索物理过程。

让历史课堂充满音乐美的旋律

我们没有理由拒斥音乐,没有音乐的生活是有缺陷的.音乐以它独有的旋律、节奏、音色、和声等构成了音乐的美.多年的教学实践中,我认为音乐在历史教学中至少存在以下三个功能:

基于高中语文教学中发展学生逻辑思维的方法初探

随着社会经济的快速发展,素质教育也在不断深入,培养学生的素质已经成为广大教育工作者的重点内容,在高中语文教学中教师应该充分发展学生的逻辑思维能力,也要培养学生的综合素质。高中阶段是比较重要的阶段,对学生以后的学习与工作都有很大的帮助,在高中阶段语文复习的压力比较大,所占的考试比例也比较大,对高中语文教学来说应重视学生逻辑思维的培养,对基于高中语文教学中发展学生逻辑思维问题进行了分析。

浅谈割补法在数学解题中的应用

在求面积和体积的问题中,大家常用到割补法,其实割补法在解决应用题和立体几何问题以及求证线段与线段的和差倍分关系和代数式的恒等关系等问题当中都有广泛的应用。简要谈谈割补法在数学解题中的应用。

浅谈高中物理“迷思概念”的特点及转化策略

文章分析了高中物理“迷思概念”的产生原因及特点,并根据相关教育学理论探讨了符合高中生及高中物理学科特点的转化策略。

高中生数学作业存在的问题与对策

数学作业质量的提高,直接关系到学生成绩的提高。本人任教的是一所三级达标高中,学生的数学基础非常薄弱,现针对这些学生数学作业存在的问题谈谈自己的一些看法和对策。一、学生数学作业存在的问题学生作业存在的问题主要有:不做、乱做、做不来、字迹潦草,格式不规范。二、针对问题所采取的对策数学作业要靠学生自己去完成才有意义,任何人替代都使作业变得毫无价值,所以除了要让学生从心里认识到提高数学作业质量的必要性外,教师还要在布置作业和批改作业上有所创新。

农村初中作文教学点滴谈

相对于城关初中生来说，农村初中学生整体文章阅读量少，阅读材料匮缺，知识面比较狭窄，厌恶写作文，作文内容空洞干瘪。针对这种情况，笔者根据新课标对作文教学的要求和农村初中学生的写作水平，总结自己作文教学的经验，从作文教学回归生活；注重联想和想象，充分利用教材，感悟例文；拓展知识面，积累写作素材；作文评改形式多元化等方面谈谈自己一些不成熟的看法。

浅议普通高中英语学困生成因及转化策略

普通高中英语学困生问题成为影响英语教学质量的重要问题,试图分析高中英语学困生现象产生的原因,从激发学生的学习动机、锻炼学习意志、改进学习策略、转变教师教学方法等方面提出转化策略。

微社区,营建高中政治个性化学习新平台

个性化学习始终是探索优化思想政治教学的重要内容和方向。文章联系高中政治教学实际，基于课程教学与信息技术深度融合的新视角，探讨构建高中政治“微社区”个性化学习新平台，从创设学习环境、设计学习方案、定制学习评价、助推学习实践等方面，努力营造一种自由活泼、体验丰富、激励评价、激扬个性的政治课堂新气象。

古诗文课堂教学中渗透中国传统美德

传统美德教育以促进学生素质教育全面发展为目标。教师要成为学生学习的伙伴,生活中的朋友,“亲其师而信其道”,将古诗文中的传统美德渗透到现代课堂教学中,让中华传统文化薪火相传。学生通过感悟传统文化的深邃思想来提高文化品位和审美情趣,培养社会主义的道德品质,逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。

如何做好化学演示实验

课堂演示实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学概念、掌握化学规律，培养学生观察、分析能力，提高其教学效果．在中学化学演示实验教学中，明确演示实验目的、确保其成功和安全、注意演示实验的示范性和引导启发，是非常重要的．

基于题后反思平台提升学生数学解题能力

构建题后反思平台,对于学生而言,在提高他们数学解题的思维能力方面有很大的帮助。题后反思,可以帮助学生在解题后通过学生或者老师,对问题有一个全面的思考和了解,并且形成一个好的思维能力。作为教师,我们可以建立一个题后反思平台,从而促进学生形成这种习惯,然后提高解题的能力。

加强解题训练培养学生创造性思维

在教学过程中 ,教师应加强一题多解、一题多变等变式训练 ,培养学生的创造性思维 ,从而发展学生的创新意识 ,挖掘潜能 ,启迪智慧 。