多元化教学在中职电子技术教学中的应用

在中职电子技术课程教学中,教师运用多元化教学模式开展知识讲授与技能实践活动,不仅能够增强课程教学的丰富性、灵活性与多样性,还能进一步满足班级学生的各类求知需求,使学生能够结合自身成长规律和学习习惯认知电子技术知识,同时提高个人综合能力。基于此,教师在中职电子技术课程中应积极采用电子设计自动化技术、电子工作平台工具、计算机辅助教学技术等信息化教学手段,以多元技术助力学生实践能力的发展,同时开展案例讨论、分层教学等丰富活动,提高教学的趣味性与针对性,提高学生认知质量。

虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用策略研究

在《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》等教育政策实施的背景下,中职教育迎来了发展高峰期,而中职院校作为培养技术型、应用型人才的主要教学阵地,肩负着培养高质量、高水平人才的重要责任。文章以中职电子技术为研究对象,分析虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用价值,并在此基础上以《电子线路(第2版)》教材为例,以中职教育课程体系、课程目标及教学实践为着手点,对中职电子技术教学中存在的问题进行了深入的剖析,以期提出针对性较强、可行性较高的教学策略,使中职教育朝着高质量发展的方向迈进。

职业学校英语语法教学的语境创设方式之探究

该文主要论述了职业学校英语语法教学的现状和应对策略,分析了英语语法教学中的语境创设方式。

微课在中职电子技术教学中的应用实践

近年来,随着网络信息时代的到来,人们越来越重视碎片化学习时间,不仅能够充分提高时间利用率,同时也能更好地开展学习活动。微课就是一种利用碎片化时间学习的方式。对于中等职业技术学校的学生而言,他们大多学习兴趣低,没有养成自主学习的习惯,在课堂上听讲的效率也不高。而利用微课能够帮助学生掌握更多实用技能,从而满足社会对人才的需求。因此,基于微课展开对中职电子技术教学现状的研究,提出如何运用微课提高电子技术教学实效的措施。

“岗课赛证”融通视域下中职数控技术应用专业CAD/CAM课程教学策略探究

2021年4月,全国职业教育大会提出,要推动“岗课赛证”融通,提高教育质量。文章以中职数控技术应用专业CAD/CAM课程教学为研究对象,分析了当前CAD/CAM课程教学在“岗课赛证”融通背景下的现实问题,强调了“岗”“赛”“证”融入课程的意义以及教师应用针对性教学策略的创新思路,以期有效提高CAD/CAM课程教学效果与学生综合素质,并为教学改革提供有价值的参考。

中职物理课堂教学中探究式教学的应用

当前,中职教学改革正在不断推进,教师应改变传统教学观念,构建多元化教学模式,在注重学生理论学习的同时引导学生深入实践,以培养出具有高素质的专业技能人才。探究式教学是一种常用的教学模式,能唤醒学生自主探究的兴趣,使其养成良好的探究习惯。在中职物理课堂教学中实施探究式教学,有利于学生把握事物本质,培养质疑精神和批判意识,提高自身素质与实证能力。中职物理教师应创设良好情境,指导学生发现问题;提出问题假设,实验教学加以验证;重视规律探讨,得出物理知识结论;不断置疑设问,激发学生探索欲望;用归纳演绎法,提升学生思考能力;应用案例教学,唤醒学生探究热情。以此落实探究性教学,培养学生的学科素养,提升教学效率。

中职思政教育中网络新媒体技术的应用研究

随着各项技术的成熟,人们开始进入新媒体时代。在这个时代,网络技术和新媒体技术给教育事业带来了新的机遇,同时也使得传统的思政教育面临着挑战。在这样的背景下,中职教师要对思政教育课程进行创新,深入了解网络新媒体技术的内涵与特点,实现网络新媒体技术与思政教育的融合。

基于“岗课赛证融通”的活页式教材开发与设计——以中职信息技术课为例

信息技术课的教授对象是中职一年级所有中职生,教学受众广,但是不同专业的学生的学习侧重点又有所不同。如何根据受众特点重构教材,有目的地因材施教,是教学的痛点和难点。活页式教材具有灵活多样、内容可定制的特点,既能满足国家课程标准的要求,又能适应不同层次学生的学习需求。文章从分析信息技术课程活页式教材的优势入手,着重探讨“岗课赛证融通”视野下的信息技术课程活页式教材开发方向和设计方案。

中职数控技术应用专业“订单培养”校企合作的策略探究

校企合作是当前中职学校同市场接轨的重要手段,也是针对性培养企业所需人才的主要途径。“订单培养”已经成为校企合作人才培养的一种重要模式,该模式在我国获得了一定的成效,但也存在不足,这使得“订单培养”校企合作模式应有的作用未能得到充分发挥。因此,以中职数控技术应用专业为例,对“订单培养”校企合作模式进行了简单介绍,并提出了针对性的优化策略。

微课在中职旅游课程教学课堂中的应用

网络的普及和多媒体教学的兴起,推动了微课的发展。微课是新形势下教学改革的产物,是一种新的教学方式,是对教学方法的创新。随着我国旅游行业的迅速发展,中职教育改革也认识到微课的教育价值,将微课在中职旅游课程的教育课堂中充分运用。通过探讨微课在中职旅游课程教学课堂中的应用,分析微课的内涵及微课在旅游课程教学中的作用,并对微课在中职旅游课程教学课堂中的应用策略进行分析探讨,以期促进中职旅游课程教学质量提升,实现学生综合素质全面发展的教学目标。

中职短视频运营课程设计探索

文章作者以中职电商专业短视频运营课程为研究对象,旨在培养中职生短视频策划、拍摄与运营的能力,从短视频运营课程任务、目标、教学团队、内容设计、教学方法与课程考核评价等方面进行了短视频运营精品课程设计的探索,最后总结并提出了后续课程开发的建议,为中职核心课程建设和教学改革提供借鉴和参考。

中职汽车新能源教学中创新教育的途径

国家对汽车新能源的重视,促进汽车领域开启了新篇章,使领域内技术创新、行业发展拓展了新的空间。在此背景下,相关行业必然存在大量人才需求,设计人员、维修人员等在未来都将大有用武之地。中职学校应重视汽车新能源教学,以创新思路化解学生不熟悉新技术的难题。为此,以学生主体,实际应用为指向,探讨从创新教育内容、完善教学方法及拓展教学空间三个方面优化教学的路径,以促进中职学校汽车新能源教学革新和创新。

大数据背景下教学做合一理念在中职物理智慧课堂的融入

随着信息时代的到来,大数据技术的兴起为教学提供了更多的机会和手段,使得教育可以基于大数据进行个性化、精准化的指导和评估。在此背景下,中职物理作为一门实验性较强的学科,借助大数据可以更好地在智慧课堂上践行教学做合一的教学理念。通过引入大数据技术和智能化教学工具,实现教师在“做”上“教”,进而引导学生在“做”上“学”,促进学生的主动学习与探究精神,以更好地培养学生的科学思维与创新、科学实践与技能的核心素养。因此,分析了智慧课堂的重要教学手段,包括借助多媒体促进物理原理的形象展示、运用微课实现通过“做上教”攻克教学难点、构建模拟平台引导学生开展“做上学”、巧借大数据评估“教”与“学”教学效果,旨在为中职物理教育的改革创新提供有益的参考。

基于建构主义学习理论的市场营销课程教学改革研究

在职业院校“三教”改革的背景下,传统的教学模式已经无法适应时代发展。建构主义学习理论将学习的主动性和学习者对知识的自我建构作为核心,在学校市场营销课程教学中,教师必须依托该理论核心在知识上灵活运用市场营销教材,尊重并重视学生对市场营销原理进行质疑并展开讨论,在学习方面,采用多种实践方式与合作探究相结合。在教学方面,采用校内外实训相结合的方式创设理想的学习情境。

课程群理念下中职机电专业课程改革路径探索

在党的十九届五中全会中,国家明确提出在教育发展中建设“高质量教育体系”。一直以来,中职教育的发展有效促进了我国科技强国、人才强国等战略的实施,帮助国家培养更多的专业人才。因此,文章以中职机电专业课程改革为研究对象,分析了中职机电专业课程发展的现状,并以课程群理念为依托提出了“课程改革与时代相融合”“优化中职机电课程评价体系”“实现课程群理念与信息化技术的结合”三个方面的优化路径。希望通过文章的研究,能够有效促进我国中职机电专业课程改革的完善,同时为我国中职教育的发展提供一定的理论借鉴。

综合实践活动在中职语文课程中的有效应用

语文综合实践是指学生在实践过程中,将现有的语文知识进行应用并获得相应的技能的活动。综合实践活动在中职语文课程应用中有着重要的意义及系统的理论依据,通过结合中职语文教学过程中的一些实例,探讨综合实践活动在中职语文课程中有效应用的策略。

浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养

在中职计算机教学要重视学生自主学习能力的培养,让学生具有终身学习的能力,适应计算机的快速发展,提高职业竞争力。教师要重视通过提高自身素质,改革传统课堂教学模式,并组织丰富的课余活动,多渠道、全方位培养学生良好的自主学习能力。

浅谈案例教学法在中职德育课《哲学与人生》教学中的应用

案例教学法具有独特的启发性和实践性,在不同学科的教学中都发挥着日益重要的作用。在中职德育课《哲学与人生》教学过程中充分应用案例教学法,可以调动学生学习的积极性,提升学生在教学中的主体地位。具体地落实案例教学法,并使其发挥切实作用,就需要教师在具体的案例教学活动中着重做好教学案例选择和课堂讨论组织两方面的工作。

尝试错误教学法在中职Photoshop课程中的应用探究

尝试错误教学法是以逆向思维的角度切入教学,让学生在学习的过程中以尽量少的失败来掌握知识。在中职Photoshop课程教学中,运用尝试错误教学法,增强学生对错误的判断力和免疫力,培养学生严谨规范的操作习惯、灵活扎实的操作技能以及敢于尝试、勇于创新的实践素养。

翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践研究

随着翻转课堂在中职各科教学中受到普遍关注,应用范围也极为宽广,基于这一趋势,本文尝试将翻转课堂教学模式应用于中职数学教学中,指出翻转课堂应用准备的要点与应用环节要点,以期中职数学教学效果得到不断优化。