结构化教学:基于小学数学视角

结构化教学是新的教学理念,能够帮助学生建立完整的知识网络,从而促进学生核心素养的发展.本文将先对小学数学传统教学存在的问题深入分析,再阐述实现结构化教学的要素,最后提出结构化教学的实践建议.

鼓励学生写“作文后记”——学生的作文“反思”

不少教师对批改作文颇为烦恼。大多数教师对学生的作文全批全改，精批细改，唯恐批改不精不细而耽误了学生，结果教师花费了大量时间，辛辛苦苦、费尽脑汁写了评语，可学生对教师煞费苦心的批改却不当回事。有调查显示：仔细看了教师眉批、总评及修改细节的学生约占30％；在此基础上能根据教师的提示进行再创作的仅占14％；40％的学生只是瞧一眼评分或耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了；个别学生甚至连作文本也懒得翻动。

教学生从“时评文”中学会“说理论证”

高考作文,"说理论证"是获得高分的关键。而"说理论证"又恰恰是学生写作中最薄弱的环节。那么,语文教师如何教会学生"说理论证"呢?可以通过对主流媒体比如《人民日报》《光明日报》等精典"时评文"的解读分析,让学生从中把握"说理论证"的技巧和方法。所谓"时评文",即"时事评论文"与"时政评论文"的略称,是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。其在写作上往往以说理、议论为主,要求针对时事热点话题展开分析,提出独到的见解。而纵观近两年的高考作文题.

语文课堂我们教什么

语文课堂我们教什么？这似乎不是问题的问题一直困扰着我们的语文教坛，以至于老是有老师发出慨叹：语文课越来越不会教！不要以为这是故作谦虚之态，也不要以为这是不符合实际的夸大之辞。在2005年7月20日-22日全国中语会于珠海市举办的第六届直辖市、省会城市中青年教师语文课堂教学大赛上，有两种现象引起了与会者的注意：

单元整体教学法初课

1 问题的提出 现行教材大致采用“定义-定理(公式、法则)-例题-习题”的模式编写.由此,在教学上也大致采用“定义-定理(公式、法则)-例题-练习(作业)”的教学模式.这种模式强调教学的逻辑性、严谨性和系统性.对培养学生的逻辑推理能力是有利的,适合于以教师为中心的传授教学.由于该模式淡化了产生数学认识实际背景,弱化了学生的认知顺序,容易导致学生的被动学习,不利于学生对数学本质的认识与理解;由于该模式是一个定理、一个公式地学习现成数学真理的静态过程,因此,不利于学生认知结构的建立;

《短歌行》诗绪的飘忽与连缀

诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。——朱光潜教曹操的《短歌行》，辅读资料之详备，已足够疏解诗句可能存在的所有疑难。但我曾听学生说起他们的感觉：短短的三十二句，旬与句之间有的气息连贯，有的思绪不接，背诵时须得先靠“硬记”（虽然并不太难），不像别的古诗，熟读之后很快就能记住。虽然没有进一步追问“为什么”，但想想自己过去诵读这首诗，似乎也有一点这样的感觉。有一册教参就已指出这是一个难点，即对诗中情绪断续、起伏的变化难以把握。而编者的答案是什么呢？一说是人的情绪在某个时候也会变化多端，故不必强求索解，这说了也等于没说。另一说是，诗句原本是配乐的，要适应音乐的旋律来表达。这就等于说，内容必须屈从形式，而形式是有问题的，因为旋律是难以把握的。

创新总是在继承中进行——四省新课改高考试卷评析

比较今年福建省高考试卷．同样也是自主命题的广东、山东两省新课改的高考试卷比较让人失望。先说山东省试卷。整份试卷除了第六大块现代文表述题变为二选一外．结构、内容、题量及其赋分基本没有什么变化。还是由语知、现代文选择题、文言文阅读题、翻译及诗歌鉴赏与默写题、现代文表述题、语用、作文七大块共23个小题构成。虽然有些小题所考的点与去年不一样，但这也不过是考点轮空的调整．算不得新意．更难让人从中寻觅到代表新课程精神的新鲜信息。其次再看看也是自主命题的广东省试卷。

更重要的是传授课程知识——对“语文课堂教什么”的思考

新课程实验已经走过了三年．在各种形式的培训下，老师们已普遍形成共识：不论哪一堂课，也不论选择哪一种教材．我们都应该“用教材教”而不应该“教教材”。但遗憾的是，要将这样的意识落实为自觉的教学实践，并不是一件容易的事。

“高度”话题作文导写与示例

【题目设计】阅读下面的文字．按要求作文。 在人类的追求中．“高度”历来是个焕发着魅力的词。央视有段经典的广告词：“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。”一位著名企业家也说过：“世界上最难以征服的是自己．每前进一步．都是一个新的高度。”

“文学名著阅读”新题备考策略

《语文课程标准》在“阅读”部分中对中学生课外阅读目标提出了具体要求：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。让学生走近名著，让名著走近学生，已成为人们的共识。为了检测学生的课外阅读情况，近年来名著题越来越为命题者所青睐。2006年安徽省高考语文专门设题6分，考查文学形象，

“材料＋命题”作文导写与佳作示例

所谓“材料＋命题”作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性的材料，所给的材料是一段关于命题的论述性或说明性的文字，能够降低审题的难度，具有提示或限定范围的作用。如2006年北京卷（“北京的符号”）、天津卷（“愿景”）、湖南卷（“谈意气”）、江苏卷（“人与路”）均属此类作文。

抓住得分点整合关键句——2008年高考文化经典阅读备考

近年，福建高考语文为了引导学生重视中华文化的传承,提高文化素养,加大了对文言文阅读翻译的考查力度，专门从《教学大纲》推荐课外阅读的三部文化经典著作（《论语》《孟子）（庄子》）中，

“我优我思”命题作文导写

[文题]请以“我忧我思”为题写一篇不少于800字的文章。 [写作导引]这是一道命题作文。“命题作文”，一般审题要明确两点：一是“写作对象”．二是“写作题眼”．即文章的写作重心。从短语结构分析来看．这个标题是一个并列式短语，由两个主谓结构的词语“我忧”、“我思”组合成。前后暗藏一种因果逻辑。这是构思文本内容结构不可忽视的一个规则。这个命题作文要抓住三个关键字眼。

高考作文如何打造“一见钟情”之妙招——2008年高考优秀作文“开篇”的启示

传说著名武侠小说大师古龙有一部小说这样开头：“风。冷风。冷风吹。……”原新东方教师罗永浩评曰：“当年看第一本古龙吓一跳……风，句号；冷风，句号；第三行，冷风吹，句号。哎，从来没见过文字玩得这么玄、这么酷的，当时下巴咣就掉下来了，佩服得五体投地……”

高考诗歌鉴赏答题“六字诀”

近年高考．尤其是2008年高考，诗歌鉴赏题异彩纷呈，可是，考生这道题的得分却相当不理想。除了考生鉴赏能力薄弱外．很重要的一个因素，就是考生缺少答题的技巧。笔者认为。高考以主观题形式出现的古诗鉴赏题命题有其自身的特点。怎样根据命题的特点、规律以及要求找到答题的突破口．是获得高分的关键。为此．笔者提出高考诗歌鉴赏答题“六字诀”。

"山寨文化"材料作文导写与示例

[题目设计] 阅读下面的文字,按要求作文. 在粤语系统中,"山寨"是"小朝廷","山大王"是"小皇帝".由此,"山寨"延伸出了模仿、克隆、仿制等含义.最初有山寨手机、山寨游戏机,然后是山寨明星、山寨电影、山寨百家讲坛、山寨鸟巢、山寨春晚等.在网络的"帮助"下,"山寨"成为了2008年的流行语,甚至蔓延成"山寨文化".……

命题作文"弯道"导写与示例

[题目设计] 以"弯道"为题写一篇不少于800字的文章,立意自定,文体自选(诗歌除外). ……

《故都的秋》的秋味品读

写秋，现当代作家不乏名作，而郁达夫的《故都的秋》的确可独推为上乘之精品。所以然何？就因为他的写秋，不只重在描状秋景秋物。而是刻意传染秋色秋味，摹写秋的深邃意境，尤其是笔墨里融进了太多只属于他个人的独特的审美感受。故都的秋，与其说是故都北平所独有，不如说是专属于郁达夫，只是郁达夫的秋。