义以养正,序以笃学——关于“义序教育”办学主张的探索与实践

“义以养正,序以笃学”的提出是对学校原办学主张的继承与发展。义与序二字引申自本校所在的地名,贯穿于本校的过去、现在与未来,又隐含着教育的核心价值。本文先对“义序教育”办学主张的提出、阐释、实施、成效等四个维度进行诠释,彰显了“义以养正,序以笃学”办学主张在提升教师专业成长,促进学生全面发展方面的独特价值。

交互式电子白板助力小学数学高效课堂的构建

随着数字化、信息化的迅速发展,各种电教手段不断深入小学数学课堂,交互式电子白板就是应用日益广泛的一种教学设备。它融合传统的黑板、投影仪和电脑,突破传统的教学模式,增加师生交流和互动,为提高学生的动手参与和学习兴趣提供了技术支撑。本文根据作者的小学数学教学实践,简述交互式电子白板对于构建高效课堂的四个方面。

新课改下农村小学校园文化建设浅谈

本文通过分析农村小学校园文化建设的现状、必要性,以及采取校园文化建设的措施,详细地论述了在新课改形式下如何进行农村小学校园文化建设。

交互式电子白板条件下小学心理健康“新”课堂

交互式电子白板是一种使用日趋广泛的教学设备。交互式电子白板的引进使得小学课堂由原来较为单一的模式变得更加多元化。本文从小学心理健康课堂的实际出发,简述了交互式电子白板作用于课堂的改变。

小学数学课堂教学有效性研究

随着改革的发展，教育活动也在进行着不断地创新．课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是所有改革创新的共同追求。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。然而在实际教学过程当中我们却发现，教师为学生创设了生动有趣的教学_肓境，为学生提供了诸多的操作材料，学生却是只为操作而操作，表面上热热闹闹，但教学活动总是游离于教学目标之外，效果很不理想。

求学品先行 成才先成人--小学英语课堂教学德育渗透初探

义务教育阶段英语教育的总体目标是“使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养”。而语言运用能力中的情感态度是影响学生学习和能力发展的重要因素。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出:“学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识。”

例谈小学数学教学中的美育渗透

古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美。”数学之美充满了整个世界，其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式，无不体现出美的因素。数学教学虽然重在落实基础知识，培养基本技能，发展数学思维，但也不可忽视美的渗透与教育。在小学数学教学中渗透美育，可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的态度。因此，我们必须重视在小学数学教学中渗透美育，帮助学生感受数学中的美，学会欣赏数学中的美，并不断地去表现和创造数学的美，以提高学生的数学素养。

STEAM教育与小学数学教学融合的实践研究

在小学数学课堂教学中,就已融入了STEAM教育理念,主要表现为数学与科学、技术、工程、艺术要素的融合。本文结合案例旨在探讨开展STEAM教育的意义,以及从STEAM与科学要素整合、与技术要素整合、与工程要素整合、与艺术要素整合四个方面,阐述了如何提高教学实效,培养综合型、应用型、创新型人才,以期为广大教师带来新的教学思路。

提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

《数学课程标准》中明确指出：‘墩师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在新课标思想的指导下，笔者针对小学数学教学有效性的提高，结合数学学科特点、学生学习状况等进行思考，认为教师应从教学目标、教学主体、教学客体、教学媒介等方面提高数学教学有效性。

依托博物馆开展语文跨学科学习

博物馆融多元认知视角、多样思维模型、多种方法策略以及多形式的表达于一体,能为不同学科的碰撞制造高能学习场景。这主要体现在博物馆资源具有多学科融合性,博物馆场域能带来学习的真实体验,博物馆素材与学习内容高度契合,博物馆服务为可持续学习提供保障。依托博物馆开展语文跨学科学习的基本流程为:结合现有资源,设定学习主题;定位学习目标,前置学习评价;任务驱动学习,逐层递进推动。

浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高

建立一支高素质的教师队伍十分重要,培养青年教师,促进青年教师课堂教学能力的提高,让他们能够逐渐承担起教书育人的重任。通过指导青年教师备课,把握教材的重难点,提高业务水平,在课堂上合理有效地与学生互动、利用多媒体、充分调动个人的才能,发挥青年教师特有的教学激情与创新意识,累积教学经验,形成个人风格,有效控制课堂,让青年教师能够更快更好地成熟起来,真正成为一支高素质的教学生力军,从而提高整个学校的教学水平。