在经历中磨砺 在体验中成长 在反思中升华——有感于参加福建省第三届中小学教师教学技能大赛

参加福建省第三届中小学教师教学技能大赛,获得初中数学组一等奖和综合素质初中组特等奖第一名。在经历中磨砺,在体验中成长,在反思中升华。

中学生活化作文教学探讨

遵循写作规律,改变传统作文教学现状,让作文教学从解读文本到解读生活,让生活体验走进课堂。关注生活,让作文内容生动丰富。深入生活,可以为生活化作文教学寻觅源头活水;植根生活,则能激发学生的写作欲望,使作文教学更有效。

问题-思维-活动:初中英语阅读教学着力点

一、问题的提出《义务教育英语课程标准》实施以来,特别是2013年英语学科核心素养提出以来,广大一线英语教师围绕必备品格和关键能力开展大量的课堂教学改进与尝试。大部分教师能抓住英语课程标准和英语核心素养“思维、文化”品格和“语言、学习”能力的共同要义,也在努力使这些“要义”在课堂教学中尽快有效落地。阅读课堂是培养学生核心素养的主阵地,教师们在其中投入很多的时间和精力,但因始终找不准阅读教学的“着力点”而陷入费时低效、迟滞不前的尴尬局面。尤其是在初中英语阅读教学中,教师普遍意识到了“文本、问题、思维、活动”等关键阅读因素,但又苦于不知如何将其“着力于”课堂教学。

网络环境下开放式互动评改作文的尝试与实践

教育信息化已改变着传统的教育理念和教育方式。在耗时费力的作文评改教学中,我们可以利用QQ群这个网络平台,尝试着进行开放式互动作文评改,以激发学生参与的积极性,提高作文评改的效率。

信息化时代下传统板书的价值体现

在信息化高速发展的今天，教育技术不断变革，课堂上展示的媒体材料也日新月异，交互式白板实现了传统黑板所有的功能，很多数学教师因此忽视了传统板书的作用，甚至完全放弃板书。然而，作者认为传统板书在画图书写的示范引领、数学思维方法的感悟和科学精神的培养等方面仍旧发挥着重要作用。文章通过数学学科教学本质的特点，在培养学生数学思想方法的感悟、科学精神的探究方面，阐述传统板书与现代技术之间如何“混搭”。

“真语文”阅读教学呼唤“教学文本”意识

＂真语文＂阅读教学追求的是对语言文字的理解和应用。陈日亮老师＂教学文本＂概念的提出,既是对＂假语文＂阅读教学的批判,又是对＂真语文＂阅读教学的建设。

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

道德与法治课程作为一门德育课程,对学生的思想教育非常重要,可以提高学生的综合素质,达到教书育人的目的。随着新课程改革的不断深化,相关的教学人员需要摆脱传统的教学模式,结合学生的生活实际和思想实际,采取生活化教学的方式培养学生的创新精神,让学生在学到知识的同时,更好地学会做人,更好地发挥其德育课程的魅力。

语文有味 最是清欢

我的语文教学之路,始于热爱,成于坚持。始于热爱,初为人师成为一名语文老师,是我儿时的梦想。这或许与我的母亲是一名语文老师有关,在那个物质匮乏的时代,母亲用文学为我打开了一扇看世界的窗,让我在黑白小人书中爱上了文字。高考填报志愿时,我毫不犹豫地选择了福建师大中文系。求学路上,因着热爱,我颇为幸运地在学校组织的师范生基本功大赛中获得一等奖。

关于人教版初中语文学者散文的思考

目前初中语文教材中所选的中国现代散文就教学特征而言,有些散文文体表达特征明显,例如朱自清的《春》、贾平凹的《风雨》、莫怀戚的《散步》、老舍的《济南的冬天》等,教师易确定教学内容,学生易把握阅读路径;而有些散文文体表达特征隐晦,如学者散文,教师不易确定教学内容和核心教学目标。

织就协同联动“六网”,构建家校共育新生态

生活即教育,社会即学校。家校协同育人的探索,是基于学生全面发展的意愿而开展的平等的对话、良性的互动、尊重的协商。为此,我们积极拓展对话渠道、创新对话方式、激活对话空间,即织就协同联动“六网”,构建家校共育新生态。

五依托:劳动教育的打开方式

为了劳动教育的“轮”不偏离“五育并重”的“轨”,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,就全面贯彻党的教育方针,加强劳动教育做出了顶层设计和全面部署。劳动教育在我校开展已有较长时间,在“以劳育人”的探索实践中,发现“五依托”正成为培育学生劳动技能的打开方式。

奉献是什么

1917年,陶行知在哥伦比亚大学获取硕士学位后,谢绝杜威、孟禄等教授提议申报博士学位的建议,怀着“要使全中国人民接受教育”的宏愿,返回祖国,把普及教育作为兴国大计,救国大政,寻求一条救国救民的道路.

搭建德育平台,探索研修路径

“教育是一门需要悉心研究的艺术”,基于此,我们从“涵养德育文化,提升育人智慧”出发,着眼于同伴互助中整体提升研究水平的探索:搭建专业发展平台一德育工作坊,打造“名师引领、研修联动、专业发展”的德育研修制度框架,达到搭建平台,协调合作、专业切磋、共享经验、共同成长的目的,实现从“单兵作战”转向“全员育人”,做到立德树人“双管齐下”,为班主任专业成长装上一个“加速器”。

巧用大数据,助力初三数学复习课

传统初三数学复习课,大部分教师以工具书为主,然后照本宣科从头到尾念下来,接着进入遥遥无期的刷题.这种模式短时间内对提高学生成绩是立竿见影的.但这种疲劳战术会增加学生的精神压力,让他们变成学习的机器人.丧失了思考能力的学生很容易失去对学习数学的兴趣.这样漫无目的初三数学复习课受益的对象是有限的.而智学网大数据的加入使得初三数学复习课如虎添翼.

打开情感空间 释放感恩情怀——陶行知生活教育理论在感恩教育中的探索与实践

利用教科书中丰富的教材资源,引导学生参与知恩、报恩和施恩教学实践活动,是学科教学理应担负的使命。文章从注重针对性,凸显时代性,教育学生学会知恩;力主人文性,体现参与性,教育学生学会感恩;强调引导性,倡导践行性,教育学生学会报恩三个层面,谈陶行知生活教育理论在感恩教育中的探索与实践。

落实“六化”理念 提升教学实效

提高课堂教学质量,追求＂有效教学＂是摆在我们面前的一个重要课题,它的核心问题是教学效益。陶行知先生教育思想和教育实践,对今天探索新规划纲要理念下有效课堂教学,仍具有重要的现实意义。本文结合陶行知教育思想,从情趣化、最优化、生活化、个性化、有效化、创新化六个层面谈提升课堂教学实效。

以教学方式为支点 助推核心素养落地

陶行知先生的教育理论对核心素养培育具有借鉴价值和现实的指导意义。文章通过课例研究,回答语文学科核心素养落地的方式,即把基于核心素养的教学落实到课堂教学中,落实到学生的学习方式和教师的教学方式的深刻变革中。

除霸权之弊 抗对话失衡——谈初语阅读课学习共同体实践中的“教”

以《昆明的雨》为例,谈初语阅读课学习共同体实践中教师“无为而教”的策略。即构建学习型团队、设计有挑战的小组合作课题、搭建有品质的学习梯子。教师只有成为保障并实现学生课堂深度学习的设计师,才能有效规避课堂上“教”的“权威代替“”对话霸权”等现象。

“六个解放”与核心素养

中国学生发展核心素养的提出,掀起了新一轮课改的热潮。重温陶行知先生“六个解放”的教导,发现这一主张竟与当下倡导的培育核心素养有惊人的相似。文章围绕“六个解放”就学生思维发展与提升、信息加工与创造、观察发现与探究、语言建构与运用、提炼归纳与整合、文化传承与理解的核心素养的培育谈做法与思考。

初中英语词汇教学之我见

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本组成单位。语言的学习离不开词汇学习,词汇学习不但是衡量英语水平的重要标准之一,也是英语学习的基础。因此,词汇教学是贯穿英语教学必不可少的环节。词汇教学的成功与否直接关系到英语学习水平的高低。从初中英语词汇教学存在的问题出发,探索适合初中学生的词汇教学方法,提高学生的英语成绩,激发学生学习词汇的兴趣,培养学生的观察想象和创造等能力,取得良好的效果。