摄像反馈教学在高中田径投掷项目教学上的应用——以福州外国语学校高中田径课原地推铅球教学为例

多媒体技术广泛运用于教育教学实践的今天,摄像反馈教学在体育教学中应用日趋常态化。笔者通过实验,让练习者在学习运动技术前观看优秀运动员的动作技术的视频,再将练习者学习过程中的技术动作拍摄下,利用回放功能发现问题,并且纠正动作。实验后发现摄像教学反馈的教学质量明显优于传统教学方法。而且激发了学生运动兴趣,在高中分项教学中效果良好,深受学生喜爱。

新高考背景下构建高中历史高效课堂的策略

随着高中教育改革的不断推进,新高考制度的实施已成为高中学生升学和教育教学改革的核心议题之一,故采用文献研究法和案例分析法,对新高考背景下的高中历史教学现状和优化策略进行了探究。传统的历史教学模式难以适应新高考的要求,因此,在新高考背景下,构建高中历史教学应遵循以学生为中心的教学理念,坚持科学性与思想性相统一,从“明确教学目标,突出重点难点”“创新教学方法,激发学生学习兴趣”“利用数字化工具,增强教学效果”“科学评价教学,调整教学策略”等方面出发,打造高中历史高效课堂。

基于“双减”背景的初中数学作业设计

“双减”对教育工作提出了“提质增效”的教学要求,在有限教育活动中呈现“利益最大化”。作业是夯实学生学习基础的重要途径,也是强化学生数学素养的关键路径之一。基于“双减”背景,对初中数学作业设计展开探讨,结合人教版初中数学教材,详细讨论“双减”背景下数学作业设计的原则,并结合教学实例及学生实情,从不同教育视角出发对教学活动提出几点可行之策,如精选作业内容、构思多元作业、关注个体差异、调整作业视角等。

“提升工程2.0”视域下福州市中学体育教学多维度测评研究

在新时代背景下,信息技术在体育教学活动中的有效应用无疑是教师提高素质、发展能力、培养学生核心素养的重要实践手段。在“提升工程2.0”视域下,教师应突破传统互动教学手段的局限性,将信息技术与体育教学完美融合并创新发展,以此构建“实践、实证、实效”的线上线下相结合的研修学习新模式。文章聚焦体育课堂,以多媒体应用课程为重点抓手,对中学体育教学的维度测评进行研究,以期积极有效地促进体育教师主动应用信息技术来开展教育教学研究。

基于智学网阅卷平台下高三数学试卷讲评课的实践探索——以2017年5月“福州市高中毕业班适应性练习”为例

学生进入高三后,各种考试、模拟练习卷如家常便饭,试卷讲评课也成了高三数学教学的重要课型,那么如何提高讲评课的效率就成了摆在我们面前的一个重要课题.笔者认为试卷讲评的根本目的不是为了给学生讲清标准答案,而是要让学生通过这份试卷找到自己在本阶段学习中存在的不足,为下阶段的学习指明方向.而讲评课往往只有1~3个课时,确定哪些题目需要讲评,哪些题目不需要就成了提高讲评课效率的关键.

核心素养导向下初中化学教学研究与实践

在新时期,素质教育改革不断发展,教育教学活动已经基本摆脱了以往的应试教育模式。如今,核心素养成为新时期的素质教育总目标,注重对学生综合素质的培养,提高学生的知识应用能力,引导学生透过知识的表象了解知识的内核,对学生终身发展具有深远的意义。文章对以核心素养为导向的初中化学教学研究进行阐述,提出一些行之有效的措施,希望以此达成提升学生核心素养的教育目的。

返璞归真,至简至情——“双减”政策下中学语文课堂作文教学策略

中学语文作文要求培养学生的语言组织能力、表达能力和思维能力,在“双减”政策下,在授课过程中如何进一步发展语文作文教学,有效提高中学生的写作能力,培养写作兴趣,是当下学校和教师必须要认真思索的关键性问题。

思维导图在初中物理教学中的应用

思维导图是在人脑功能和人类行为模式研究基础上所获得的科学的思维模式。本文在思维导图机理和特点分析的基础上,尝试将其引入初中物理教学,具体阐述其在备课、新课教学以及复习课中的具体应用,以培养初中生的思维方式,建立良好的知识结构。

迈向深度学习 落实核心素养——初中数学“翻转课堂”的实践与思考

随着信息技术的不断发展,“翻转课堂”的教学模式已得众多学者和一线数学教学的青睐,其在初中数学教学上应用,一改传统课堂“灌输式”的教学模式,通过信息技术的辅助,使教学跨越了时间和空间的限制,让学生真正成为学为学习的主体.学生在课前可以自由选择学习的节点和进度;课中也可以展示交流,畅所欲言,将自己的研究发现与大家分享交流,课后可以进行云端补救.“翻转课堂”模式下的学习,不再是机械的做题、讲题、刷题,而是一种自由、自发、自主的深层次学习,这是一种引导学生迈向深度学习,落实核心素养的有效方法,值得深入研究探讨.

“教学反思”在中学化学教学中的运用

教学反思是教师对自身教学行为的监控，善于反思可以不断提高自身的教学水平和业务素质。从中学化学教学中做好课前反思、课中反思和课后反思的角度，笔者对“教学反思”的运用进行了研讨。

中学英语阅读教学中促进学生参与的情境创设策略

一、研究背景《义务教育英语课程标准(2022年版)》中58次出现“参与”这一概念,强调“教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间”,“引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者、合作者”,使学生“乐于参与课内外英语实践活动”(教育部,2022:50、3、34)。由此可知,参与是极其重要的教学概念。

核心素养指导下高效课堂的建构

在高中数学教学中,核心素养既是教学目标,也是一种教育方式,更是我们应该在教学中贯彻的一种教育思想,该理念要求教师积极建立新型的师生观念,在教学中充分尊重学生的主体地位,彰显学生的个性.本文积极探讨了以核心素养为指导,提升课堂教学效率的基本策略.

浅析高中足球选项课教学内容设计

教育部自近年来颁布的"新课标"指令中关于高中《体育与健康》课程中足球选项课教学内容进行了调整与修改,为贯彻执行体育教学改革,该文着重分析了教学过程中应注意和避免的事项,从教学理念出发,结合实际情况,对高中足球选项课的教学内容进行分析,设计并提出相应的措施与方法,仅供教育者参考。

回归 深入 辅助——高中语文阅读教学文本解读策略

文本解读在语文阅读教学中日益受到重视,但在实际教学中,仍然存在着许多误读、偏读、过度解读、庸俗解读等现象。本文结合教学实践,就高中语文阅读教学中的文本解读问题提出回归文本、深入文本、辅助文本的主张。

认真领会核心素养,培养学生的数学建模意识

2016年国家教育部颁布了《学生发展核心素养指南》.学生发展核心素养,主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养一出台就成为基础教育改革的风向标,首都师范大学王尚志教授指出初中学生在数学学习中,应培养好六大核心素养,它们分别是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.基于此,

新时代爱国主义教育在中学历史教学中的渗透策略

爱国主义是中华民族优秀传统文化,也是青少年教育永恒不变的主旋律。爱国主义具有时代性,不同历史时期,其具体历史使命和任务各不相同。《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出,党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育。当前,中国特色社会主义进入新时代,中华民族伟大复兴正处于关键时期。加强爱国主义教育,对振奋民族精神、凝聚全民族力量,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大而深远的意义。探索新时代爱国主义教育在中学历史教学中的渗透策略是深刻践行爱国主义教育的必然之举。

微课技术在初中数学教学中的应用模式研究

分层教学法是现阶段高中化学课堂教学中运用较为先进的一种教学方法,有效的分层能够在很大程度上体现生本教育理念,让每一个学生都能够获得应有的学习成果。另外,分层教学法还能够在一定程度上促进学困生的转化,促进整体教学质量的提高。从事高中化学教学多年,结合自身教学实践经验,关于分层教学法的必要性谈一些看法。

数学课堂该教给学生什么——基于一个课堂案例的思考

我们的课堂是以书本知识为载体,在教师的指导下学生把知识转化为能力再上升为数学素养,并学会以数学的方式去思考、分析和解决问题.

基于师生协同发展的高中英语教学策略

文章首先介绍了高中英语教学中存在的问题,然后提出了基于师生协同发展的高中英语教学策略,包括建立师生信任机制,形成观念的协同;教学和教研工作相互渗透,构建过程的协同;评价指标和发展目的协同。

基于核心素养的初中历史教学有效性探究

为了促进初中历史教学改革的发展,文章对在初中历史教学中如何落实核心素养进行了分析。教师应从核心素养的角度对初中历史教学方法进行优化与创新,从而提高初中历史教学的有效性,促进学生历史综合能力的发展。