小学数学大单元教学实施策略

大单元教学强调教师围绕某一主题或活动,对整个教学内容作整体思量,科学布局统领性的教学任务,以驱动学生实现对学科知识的深层理解。小学数学教师应基于新课标视角,积极探究大单元教学策略,优化课程教学模式,以推动学生的全方面发展。

论校园足球区域共同体建构——以福州市部分小学为例

本文采用文献资料法、实践法,基于滕尼斯的共同体理论,对福州市仓山区的仓山小学、施程小学、麦顶小学金源浦下分校校园足球展开研究,并提出福州市仓山区校园足球区域共同体的概念。对三所小学的地理基础、硬件基础、活动交流进行分析。以此为基础,提出校园足球区域共同体构建的展望,为我市校园足球建设提出了新思路与新视角,以及为校园足球的建设提供了一定的理论基础。

小学数学课堂教学的数学文化融合

为解决小学生在数学学习兴趣方面的问题,本文以小学数学课堂教学融入数学文化进行研究。分析发现,小学数学课堂教学融入数学文化程度不够、缺乏具体的数学文化展示以及学生对数学文化缺乏兴趣等问题。针对这些问题,本文从教学方案、师资水平、资源挖掘,打破隔阂等方面提出解决措施,以期为相关教育工作者提供参考。

要素统领 整体观照 任务驱动——统编版小学语文单元统整教学实施探究

以单元为教学整体,语文要素统领单元学习,围绕单元核心目标的达成,整合资源,设置语文学习的实践活动,最大限度地发挥语文课程的魅力,带动学生文化、语言、思维和审美的整体提升。

浅谈儿童化“以诗解诗”在小学低段古诗教学中的应用

古诗作为中华文明的瑰宝,具有重要的意义与深远的影响。在小学语文部编版教材中,古诗占据着重要的地位。古诗教学可以使学生更加深刻地了解中华优秀传统文化,领略浩瀚的中国历史与璀璨的诗词文化。针对低年级学生抽象思维尚未成熟、认知能力有限的特点,教师在小学低段古诗教学中合理地运用“以诗解诗”的教学方式,能够唤起学生对古诗的热爱,产生触类旁通的效果。对此,先阐述儿童化“以诗解诗”的内涵,接着研究儿童化“以诗解诗”的教学要求,进而探索了儿童化“以诗解诗”在小学低段古诗教学中的应用,以及儿童化“以诗解诗”的思考,以期为学生今后的古诗学习奠定坚实的基础。

读思达视域下小学语文阅读教学策略探究

读思达阅读教学可以避免零碎化的线性教学,通过采用任务式阅读、“1+X”式阅读和同伴式阅读等方式,帮助学生克服阅读障碍,拓宽学生知识视野,最终实现学生语文核心素养的共同发展,完成语文阅读教学的育人任务。然而,在读思达视域下,小学语文阅读教学也面临着新的问题和挑战,如何利用语文学习任务群的思想完成小学语文阅读教学,是教师需要重点研究的课题。对此,从三个方面探究读思达视域下小学语文阅读教学的策略,以期提高学生的阅读能力。

福州市民间武术融入大课间之初探

本研究采用文献资料法、实地考察法与访谈法对福州市民间武术融入大课堂进行探索性分析,主要对福州市民间武术融入大课间的可行性展开探讨,其中包括当前大课间的盲点、福州市民间武术的历史性、福州市民间武术的健身教育价值及其多样性与福州市小学开展情况,并采用实验法分析民间武术大课间对于学生身体素质提升的有效性。基于此类探讨本研究提出了民间武术融入大课间的三大构想。

拓展情绪调节训练方式,促进小学生心理健康发展

通过开展情绪调节专题的心理健康课程、系列微课、主题班会课、团体辅导活动、绘本教学、绘画比赛等训练方式,可提高学生的情绪调节能力,促进学生的心理健康。

试论如何实现有效的小学语文个性化阅读教学

在我国的小学教育中,阅读教育是其中的一个重要部分。要想使小学语文教育的整体质量得到提高,首先就要提高其阅读教育质量。个性化阅读教学是目前我国最新提出的教学方法,它能够确保学生语文成绩的提升,学生的理解能力也能从中得到加强。个性化阅读教育对老师有着极高的要求,它需要老师掌握学生的具体学习情况,注重学生在学习过程中存在的差异。本文主要研究以小学语文的个性化教学为研究对象,探讨如何才能实现个性化阅读教育的有效性。

小学英语字母发音知识教学实践探究

英语字母知识一般涉及字母名称（letter name）和字母发音（letter sound）两种（Piasta＆Wagner，2010）。前者是关于字母名称的知识，如字母u本身发／ju：／音，这是字母名称知识；后者是关于字母在单词中发音的知识，

信息技术视域下的小学数学智慧课堂教学再思考

智慧课堂作为小学数学教学中的创新环节,已经成为了素质教育中必不可少的一项内容。而信息技术在小学教育中的普及推广,也为小学数学智慧课堂教学的改革打下了基础。文章从信息技术角度出发,分析了智慧课堂的含义,对当前小学数学智慧课堂中存在的问题进行讨论,进而提出信息技术与智慧课堂相结合的有效策略,为小学数学教学质量的提高贡献力量。

有效利用信息技术优化小学体育教学浅谈

信息技术教学形式新颖、手段现代化,若将它引进体育课堂,不仅能对我们的教育教学改革与创新提供许多的帮助,也会对课堂教学的效果产生巨大的影响。下面,笔者将尝试阐述如何利用多媒体信息技术来优化小学体育教学。

浅谈小学文言文教学“五步模式”

小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率？我经过多年的反复实践，总结出了文言文教学“五步”模式。 一、范读激趣 教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求：

小学高年级语文批注式阅读教学研究

随着时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,作为小学教育课程体系中的重要学科,小学语文教师也积极响应了新课改的教学号召,对传统的教学模式和教育理念进行创新改革,秉持“以生为本”的教育主张,尝试运用多种教学手法培养小学生的语文学习综合能力。立足当下小学语文阅读教学的实际情况,深入探究运用批注式阅读教学培养学生语文阅读学习能力的价值,并提出了几点切实可行的教学策略。

基于核心素养视角的小学数学命题创新策略分析

一、小学数学命题工作存在的问题(一)能力考查的精准性不足目前针对小学数学各阶段学习成果的考核,命题者更为注重运算能力、抽象能力、几何直观、数据分析等基础方向的考查,但是对于推理能力、空间想象、模型思想等综合应用能力考查涉及不多。出现这一情况的原因是多样的,命题者可能为了统一量化评价标准采用更为简洁直观的方式命题,知识点基本固定,久而久之就形成了模式化的命题框架。

感知 理解 体验——浅谈提升小学古诗词教学的有效性

古诗词是小学语文教学的重要内容之一,由于其内容、形式远离当代社会生活实际,给小学生带来理解感悟上的＂代沟＂,这就影响了古诗词教学的有效性。如何提升小学古诗词教学的有效性？笔者在实践中从感知、理解、体验三个维度进行如下探索。

优化课外阅读,提升小学生英语阅读能力

在英语学习的环境中,'言语感应'常常需要通过阅读大量的英语书籍和杂志获得。课内词汇量有限,要提升学生的英语解析和表达技能,提高学生的英语阅读能力,不能忽视课外阅读材料。本文拟讨论小学英语阅读能力培养,及如何利用课外阅读材料有效提升学生整体英语阅读能力,以期为一线教学同仁提供参考和借鉴。一、小学生课外英语阅读的重要性1.优化阅读,提升英语学习的动力。

浅谈小学语文阅读教学中评鉴能力的培养策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中指出:"阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。"无疑,"评价与鉴赏"已经成为阅读能力中的重要组成部分。评鉴能力,即对文本的主题、内容、形式等进行鉴赏评价,帮助学生形成自己的观点,提高自己的判断能力。

九层之台,始于累土——浅谈提升小学低年级学生朗读能力的方法

朗读有助于理解文字、记忆知识、启迪思考,是培养语感的有利途径。在小学阶段,帮助学生养成良好的朗读习惯,培养学生的朗读能力,不仅有利于学生打好语文基础,提升语感,还有利于锻炼学生各方面的能力。朗读是小学低年级语文教学的重点,本文针对小学低年级朗读教学的特点及优化策略进行了研究,旨在提升学生的朗读能力。

信息技术提高小学科学课堂时效性初探

在信息技术高速发展的当今社会,小学科学课堂摒弃了以往以教师为中心的＂讲授式＂教学法,提倡的是在教师指导下,以学生为中心的学习。信息技术在小学科学学习中的运用,可以提高科学课堂学习的时效性。教师利用信息技术,充分激发学生学习的主动性、实验的积极性和科学的创造性,让学生对科学课不仅喜欢学,而且高效地学。那么,如何科学运用信息技术,提高教师教学质量,