现代教育技术支持下中学数学教学改革实验研究

1 问题的提出 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.然而,目前我国中学数学教学,依然大多采用传统方式教学,存在着以下突出问题:一是课堂教学效率低,对学生能力培养不够;二是缺乏理想的教学媒体,使某些概念难以描述清楚;三是无法及时反馈,难以实现因材施教;四是重教轻学,不利创新人才的培养.因而,科学地运用现代教育媒体,改革传统的以教师为中心的教学模式,促进教学整体优化。

基于核心素养的中考数学试题研究与思考——以福建省各设区市中考数学、数学质检试卷为例

＂核心素养＂已成为时下教育界备受关注的热词,＂不同于一般意义的‘素养’概念,‘核心素养’指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.＂《义务教育课程标准》（2011年版）明确指出：在初中数学课程中,应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识.

城市中学生物实验课初步探究

中学生物实验课在生物学教学中占有重要的地位,本文针对刚接触初中生物课的初中生,尤其是城市里成长的学生在实验课中存在的一些问题,结合自身的教学经历,从生物实验课教师角色的微妙转变、重视学生创新思维和动手能力的培养、师生合作完成实验等方面,结合实例,初步探究了如何上好城市中学生物实验课,以期收到良好的效果。

TI手持技术在初中数学建模活动中的应用初探

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，数学建模是数学学习的一种方式，《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》对数学建模提出了明确要求，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展．”因此，数学建模活动对改善学生学习方式，发展学生的数学思维的具有十分重要的意义．

初中道德与法治教学评一体化实施

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《2022课标》)明确提出了初中道德与法治教学评一体化的要求,部分传统课堂仍存在目标不明确、评价效果不理想、教学与评价出现割裂等现实问题。为了提高教学的实效性,促进学生的学,教师应该积极探索在初中道德与法治教学中开展教学评一体化的对策。基于此,本文首先对教学评一体化的内涵进行简要的阐述,其次就教学评一体化的意义进行分析,最后结合初中道德与法治的实际教学案例,对实施教学评一体化的策略进行探究。

基于智慧课堂的初中数学高效教学模式的构建与实践

教学模式是指在教育教学理论的指导下,建立起来的教学活动的框架与程序[1].传统的教学模式过多地强调了教师的教,而忽视了学生的学,不太适合于抽象的初中数学,而高效课堂则要求达到教学目标的效率高、效果好,以新一代信息技术为基础的智慧课堂成为促进高效课堂形成的一大助力.

信息化环境下高中数学复习课个性化学习的教学策略研究——以“复数的运算”复习课为例

近些年我国的新课程改革正在如火如荼地开展着,为我们的教育带来了翻天覆地的变化.我们的教育观念从此被彻底的更新,我们的教育与学习也有新的改观.新课程的改革强调以学生的发展为本,强调关注学生的和谐发展并注重学生个性化的教育;新课程带给学生宽松的学习环境,着力开发丰富的教学资源,让学生在解决问题中学习,带给学生积极的感情体验和发展机会.

网络环境下的探究性数学课堂教学实验研究

1问题的提出以多媒体计算机和网络为代表的信息技术正在迅速地改变着人们的思维方式、生活方式、行为方式，也对数学课程内容、数学教与学产生了深刻的影响，WBI（web Based Instruction（基于网络的教学））为课堂教学的开放性，为学生自主探究、协作学习提供了强有力的支持．随着“校校通”工程的实施，在校园网络硬件设备逐步到位的情况下，如何利用网络技术改进传统的课堂教学结构，

略谈思想品德课开放式教学

任何教育活动都是时代精神的缩影，必须随着时代的发展而发展，思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，思想品德课教学活动必须把“为了每一位学生的发展，为了中华民族的复兴”作为核心理念，紧跟时代步伐，突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向现代和开放。

新课程下初中数学高效课堂教学策略研究

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”课程标准中体现的新的教学理念、新的教学策略应该转化为教师的教学行为，转化为实际的教学效果，使学生“获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习”，新课程标准给教师提出了教学建议，即课堂教学要力求高效且富有生命力．

浅谈生物中考复习教学策略

生物中考的备考不仅仅是为中考而进行的一次复习,更是为了升入高中后掌握一定的生物基础知识和生物技能做好充足的准备。因此,如何搞好生物中考复习教学至关重要。基于此,着重探讨了生物中考复习的有效策略。

基于智慧教室的“336”模式的主题复习策略探讨

笔者在基于智慧教室的“336”互动教学模式下,以初中较少使用的实验主题复习形式,用案例阐述错误暴露策略在学生纠错方面的探索,效果良好;并对复习策略进行深入再思考,提出应有前瞻意识,应摆正知识、能力与素质的关系等看法。

情景剧在初中生物教学中实施的案例与反思

1案例背景情景剧是教师在教学过程中,引导或协助学生以戏剧小品的形式,生动再现课文知识点的一种课堂艺术表现形式。它不仅为学生提供了展现自我的舞台,激发学习热情,同时在培养学生的收集和处理资料能力、表达能力和合作协调能力等方面有积极作用。在教学实施过程中,只有让学生亲自去体验,

基于主题化视角的初中语文单元教学研究

在初中语文教学中,相较于传统单篇教学模式而言,基于主题化视角的单元教学模式在实际教学过程中,更注重课内文本学习体验与课外阅读资源的有效融合,有效地弥补了传统单篇教学模式中的不足之处,为学生实践能力的培养和发展创造了有利的条件。文章围绕主题化视角下的初中语文单元教学进行了深入的剖析,先对主题化视角下初中语文单元教学的研究背景与意义进行了探究,并论述了当前初中语文单元教学存在的问题及其产生的原因,最后尝试从深入解读教材编排特点入手,结合教学实际情况对主题化视角下初中语文单元教学的策略进行了分析。

在体育课中运用“336”互动教学模式的实践与反思

"336"互动教学模式是指"教师、智慧教室、学生"三个维度;"课前、课中、课后"三个阶段;"自主学习、检测反馈、释疑拓展、再测反馈、归纳总结、云端补救"六个环节。在信息技术的支持下,"336"互动模式在体育课中的应用,充分发挥了学生学习的主体性,提升了课堂实效性,既面向全体学生,又关注了存在个体差异的学生,整体上提高了学生发展身体素质的实效性。

做一只幸福的小猫咪

这些日子越来越多朋友告诉我,在我身上他们常常能感受到教育的幸福,并因此受到感染,开始品味和学生交流的快乐,开始享受教育的美好碰撞。

“点墨映照人生,思考成就未来”主题班会

在过去的一年,笔者曾与年级班主任一同策划了一堂别具一格的主题班会的示范课,与之前所有的展示课程不同的是。

多媒体在数学教学中的应用

随着当今科学技术的发展，电脑已深入到人们生活的各个领域，自然也被迅速运用到学校的教学过程中．作为一种新型的教学模式，多媒体技术给传统教学模式带来了巨大影响．传统的数学教学，以粉笔和黑板为主，偶尔加一些模型．又因数学学科特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学起来有点枯燥无味，这就大大影响学生学习数学的兴趣和积极性．而多媒体教学，能够创设逼真的数学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，极大地丰富了数学课堂教学的表现手法和方式．因此合理使用现代化教学手段，扬其所长，避其所短，会取得传统教学无法比拟的教学效果．

“336”教学模式下初中数学认知负荷探究——以《不等式的性质》为例

数学教学过程中,知识的传授者多以直观想象、运算能力或逻辑推理等运用能力为考察基准,构建出一套高度概括、有序多级的教学评价体系.在这个体系中,教学对象认知差异映射的负荷不均衡与知识传授者教学模型的匹配不良是造成初中数学教学验证偏差的主要因素.本文借助认知负荷理论探究学生个体与群体在认知系统中的特点,并结合近年探究的“336”互动教学模式思考与认知负荷理论的融合,同时,以七年级第九章《不等式的性质》为例,作些探讨.

数学核心素养视角下的探究式教学实践——以“二次函数”单元教学为例

探究式教学作为一种鼓励主动学习\,合作探索的教学方式能够让不同程度的学生皆能展现出多元的数学核心素养,培养学生的终生学习能力.本文以“二次函数”单元教学为例,以学生的实际情况为落脚点,创设问题情境,助力探究教学,提升核心素养.