“双减”背景下基于核心素养培育的小学数学单元整体教学策略研究

“双减”政策的推进落实旨在促进学生核心素养提升。“双减”政策下,基于核心素养培育的小学数学单元整体教学,有助于营造良好教学氛围,提高学生学科素养。文章通过简析单元整体教学,分析“双减”背景下基于核心素养培育的小学数学单元整体教学的意义,并针对小学数学单元整体教学存在的问题,提出相关教学策略,以构建高效数学课堂,落实“双减”政策,促使学生全面发展。

核心素养下的小学音乐欣赏教学探究

随着素质教育理念的不断深入,音乐教学也逐渐从知识型教学向素养型教学转变。音乐核心素养是指个体对于音乐作品的理解程度,以及基于这种理解进行充分表演和创作音乐的素养。小学音乐欣赏教学能提高学生的音乐审美能力、表达能力和创作能力,从核心素养的角度开展教学工作符合音乐学科的发展需要,对于培养学生的音乐兴趣,促进学生全面发展具有重要作用。

小学美术教学中学生图像识读能力的培养策略

随着现代社会科学技术的高速发展,通过现代化媒体技术传播图像在生活中变得随处可见,人们进入读图时代,使图像识读能力成为必要的素养。在新的教育形式下,核心素养理念的提出,使人们更加关注学生综合能力的发展,不仅需要学生掌握语文、数学等方面的知识,更需要学生掌握艺术方面的知识。美术作为一门小学重要的艺术学科,以视觉形象为载体。

小学数学教学中渗透化归思想的探索

化归思想是小学数学教学的基本思想之一，贯穿于小学数学教学的全过程中，受到了众多教师的青睐。同时，化归思想也是满足新课程要求的重要思想之一，通过化归思想的运用能够加深学生对数学公式、概念以及定理的记忆。文章就小学数学教学中化归思想的渗透方面的内容进行分析和探究，并提出具体的渗透方法，希望能够有助于小学数学教学。

在“说数学”中“学数学”——浅谈小学生数学语言的培养

古人云＂言为心声,慧于心而秀于口＂。小学生数学思想的形成、表达和交流是借助语言来实现的,而思维的发展又能促进语言能力的提高。因此,数学教师要关注数学语言的培养,以＂说＂促思,以＂说＂促学,提升数学素养。

小学语文课堂个性化评价探微

小学语文教学，讲究有效地进行个性化的课堂教学评价，应在“巧”上下功夫，让学生常有茅塞顿开之感；在“实”上发力，使学生体验实话实情之境；在“准”上用功，鼓励学生表达精确之言；在“活”上引领，让学生感受多元表达之妙。

小学数学基本技能的培养探究

小学数学技能的掌握对学生的后续学习至关重要,而在实际学习过程中,经常存在学生技能掌握不佳的情况。文章就数学技能的培养应该着眼于技能培养的四个阶段：＂泛化基本技能、脚手架的使用、思维定势、训练的质＂,探讨数学技能培养中教师的主导作用该如何体现。

课堂有效性的探索与追寻

统一的备课模式、相似的教学方法、雷同的评价、唯一的考试标准,在让教育失去个性的同时,也使学生丧失了个性发展空间。课改迫在眉睫。课改轰轰烈烈地进行,课堂热热闹闹地开展,

教学中渗透“化归思想”的探索

＂化归思想＂是一种重要的数学思想方法。数学教学的任务就是要把隐含在知识体系中的化归思想加以揭示,将其渗透落实到每一个学段的数学课堂和数学活动中,进而发展学生数学思想能力。

竖笛教学培养学生良好性格的策略

性格决定命运，良好的性格对学生的终身发展起积极作用。竖笛教学作为一种普及的音乐教育，是实施美育的好载体。竖笛学习在增长学生音乐知识的同时，也有利于促进学生人格健全与发展。

识读乐谱教学之我见

《音乐课程标准》（2011年版）指出：学生具有一定的识谱能力，有利于参与欣赏、表演和音乐创作等实践活动。由此可见，识读乐谱是学生学习音乐、表现音乐的基础和技能，是音乐教学中不可或缺的内容。

有效引领 让阅读成为一种享受

在小学阶段，让阅读成为一种享受，教师的有效引领是关键。小语教师的引领能力与水平如何，直接影响到小学生能否对阅读的产生兴趣，能否享受母语的滋养，以及学生的主体地位能否得到有效落实。笔者认为，当前阅读教学实践中，部分教师履行引领职责的意识不强、定位不准、策略不当，是导致学生不爱上阅读课、课外阅读量锐减、母语学习兴味索然等问题的重要因素。本文拟就亟需厘清并落实的小语教师实施有效引领的主体责任、目标内容、实践操作等方面作一粗浅的探讨。

音乐教育新体系背景下的乐动课堂

音乐是人们生活中不可缺少的情感释放和精神食粮,音乐教育也是激发学生兴趣,提高学习能力的重要课程。在音乐教育新体系的创立和逐步推进过程中,打造乐动课堂已成为音乐教育的创新性实践活动,文章主要对音乐教育新体系背景下的课堂教学的新方法和新体验进行详细论述。

新教材中竖笛教学探微

在新课程观下．把竖笛引进音乐课堂。是对学生的创新精神和实践能力的培养。竖笛的有效教学,在增强学生的美感、乐感的同时．有利于帮助学生接近音乐、理解音乐，使他们在轻松的环境中主动参与实践活动,提高音乐综合素养。

和女儿一起成长

女儿自幼体弱多病,因此对她的培养我选择了顺其自然,“身体是革命的本钱”,身体健康是我最大的期盼。可一转眼,看看身边的孩子,不过大她几个月甚至同龄,却已经迈进小学的校门,而她还目不识丁,自己还是当老师的,心里真不免酸溜溜的,便下决心给她“恶补”一番。我尝试着教她认识点拼音字母。第一次煞有介事地教她学习,她积极性特高,很老实地坐在我身旁跟着我一遍一遍地读。读过几遍之后。

在理解中运用 在运用中提高——提高低年级阅读教学效率的有效方法

古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”。我们的长辈、老师常用这样的话鼓励我们多读书，读好书。的确，读书确实给我们带来不少的好处。但笔者教书20余年，也发现一些奇怪现象：我们这一代人，很多男生常夜以继日地啃读金庸、古龙的书，但至今一个武侠故事也说不清楚，一个武侠故事也编不出来；很多女生饱读了琼瑶、岑凯伦的言情小说，读的时候动情投入，仿佛自己就是故事中的主角，可如今叫她编写一个短篇爱情故事，比登天还难。当前，我们的很多学生，书看了不少，几年下来，按理说写作文应是小菜一碟的事，可老师一叫写作文，还是在那抓耳挠腮，甚至想抄袭一篇了事。

追求灵动性数学课堂的思考

数学课堂应该是灵动的,充满生命力的数学课堂才是理想的课堂。要想上好一节数学课,教师除要明确、突出教学重难点外,还要注意挖掘教学内容中隐藏的数学思想和方法,使它们成为教学设计的主线贯穿教学活动的始终。教学方法的运用不在于是否用过、是否新潮,好的方法是宝石,越擦越亮,而且教学方法并不是孤立使用的,而是可以互相融合、兼而用之的,这样有助于打造灵动、高效的课堂。

例谈不同数学课型化归思想的教学实践与探索

化归思想是一个非常重要也是非常基础的数学思想,对于培养学生的数学综合能力有很大帮助。基于以上认识,笔者分别对新授课、复习课、练习课如何充分利用化归的数学思想方法进行了探索。

为我的电脑努力,再努力！

在我的心中藏着一个秘密、一个目标,这可是个很伟大的目标哦! 我酷爱电脑。可我的数学学得不怎么好,妈妈不答应买。出于对电脑的痴迷,我暗下决心——把零用钱攒起来买电脑!于是,每次爸爸妈妈给我钱买吃的,我就把它存起来。

关于挖掘文本 “语用”点提升学生语文素养的思考

在准确把握小学语文第三学段教学目标的基础上,文章认为应当巧挖文本"语用"点,强化语言训练;借助"学习共同体",打造高效课堂;教会学生积累语言,学习表达方法,学习谋篇布局,进行写法迁移;同时辅之以针对性课外阅读,引导学生学语文、用语文,逐步提高语文素养。