幼儿园教研活动的分析——由新冠肺炎疫情停课期间“云教研”活动引发的思考

2020年新冠肺炎疫情期间,幼儿园教师经历了一个超长的假期.许多幼儿园充分利用这一假期,开展了不同形式的“云教研”活动以促进教师专业成长.笔者发现,疫情之下很多幼儿园的“云教研”活动在教研活动缘起、教研活动设计、教研方式方面情况各异,效果不同.笔者针对“云教研”中不同类型的教研活动缘起、教研活动设计、教研方式进行分析,并思考线下传统教研活动的有效实施.

幼儿写生画教学初探

《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化表现","注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。

教会读书方法 培养自学能力

在提倡素质教育的今天,教育者面临着重大的课题,在教给学生基础知识的同时,更要教会学生读书方法,培养自学能力。古人云:"授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,于终身受用无穷。"德国著名教育家第斯多惠指出:"不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生发现真理。"学生只有掌握了科学的学习方法,具备了较高的自学能力,将来才能独立地探究新的领域,索取新的知识。

区域游戏中教师“退” 与“推” 的时机

区域游戏中教师应根据幼儿游戏的具体情况,灵活采取适宜的指导策略.一般来说,教师在幼儿游戏出现问题时,应在充分观察幼儿游戏情况的基础上,分析哪些情况是教师“退”的时机、哪些情况是教师应该“推”的时机,从而运用恰当的策略进行指导.只有找准了时机,运用有效的策略,教师的指导才能有效促进区域游戏的推进及幼儿游戏水平的提高;反之,将阻碍幼儿游戏的发展.