基于闽都文化的幼儿园音乐活动实践探索——以“福地鼓韵”课程为例

传统文化是幼儿园构建园本课程的重要来源,通过传统民俗、传统艺术等方式将其承载的厚重文化内涵以润物无声的方式进入幼儿生命,促进幼儿健康成长。[1]闽都文化是指福州及周边区县以闽越文化为基础、中原文化为主体,海洋文化为特色的独特文化传统,是2200多年来闽地人民信仰、审美观、道德观以及民风民俗的集合体。鼓乐是该文化的有效载体,具有极强的节奏感,广泛应用于福州当地的曲艺戏剧、歌舞表演、民俗活动中,同时也是疍民祈福,展示疍民代代相传的独特生产生活习惯、精神信仰与对美的欣赏的重要途径。

幼儿园教研活动的分析——由新冠肺炎疫情停课期间“云教研”活动引发的思考

2020年新冠肺炎疫情期间,幼儿园教师经历了一个超长的假期.许多幼儿园充分利用这一假期,开展了不同形式的“云教研”活动以促进教师专业成长.笔者发现,疫情之下很多幼儿园的“云教研”活动在教研活动缘起、教研活动设计、教研方式方面情况各异,效果不同.笔者针对“云教研”中不同类型的教研活动缘起、教研活动设计、教研方式进行分析,并思考线下传统教研活动的有效实施.

幼儿写生画教学初探

《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化表现","注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。

教会读书方法 培养自学能力

在提倡素质教育的今天,教育者面临着重大的课题,在教给学生基础知识的同时,更要教会学生读书方法,培养自学能力。古人云:"授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,于终身受用无穷。"德国著名教育家第斯多惠指出:"不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生发现真理。"学生只有掌握了科学的学习方法,具备了较高的自学能力,将来才能独立地探究新的领域,索取新的知识。

区域游戏中教师“退” 与“推” 的时机

区域游戏中教师应根据幼儿游戏的具体情况,灵活采取适宜的指导策略.一般来说,教师在幼儿游戏出现问题时,应在充分观察幼儿游戏情况的基础上,分析哪些情况是教师“退”的时机、哪些情况是教师应该“推”的时机,从而运用恰当的策略进行指导.只有找准了时机,运用有效的策略,教师的指导才能有效促进区域游戏的推进及幼儿游戏水平的提高;反之,将阻碍幼儿游戏的发展.