深度学习视域下小学语文大单元教学探索

在深度学习视域下设计和开展小学语文大单元教学活动,有助于推动核心素养课程目标的落实,能够为学生创建探究化、深层次的学习平台,让他们在真实的情境、驱动性的任务及多元化的活动中不断增强语文学习技能,提升语文学科核心素养。文章以统编小学语文教材中的内容为主要素材,从真实性、探究性和驱动性等角度出发,总结和分析深度学习视域下小学语文大单元教学的主要特点,并围绕“统整”“归纳”“探索”和“实践”四个关键词,从深研教材、分析学情、整体建构和组织活动等角度探索大单元教学的有效策略,落实大单元整体教学的理念。

核心素养下小学语文单元整体教学设计路径探析

随着新课程改革的不断深化,小学语文教师要及时转变教育理念,以核心素养为指向实施单元整体教学,将学生的基本学情与人文主题相结合,制定多元化的课堂活动,发挥语文学科的整体性、动态性和自主性,充分调动学生的学习热情,有效满足其发展需求,达到预设的教学效果,切实提高学生的语文核心素养。本文针对核心素养下小学语文单元整体教学原则进行简要分析,探讨了具体的教学路径和方法。

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。

体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用研究

体验式教学是以互动交往为形式、重视师生情感交流的一种新型教学方法，它强调教师要尊重学生、欣赏学生，以激发学生潜能、调动学生积极性为主要目的，以此来完成基本的教学任务。小学品德与生活是一项比较传统的课程，它需要学生在参与和体验中完成学习的目的，构建知识结构和价值观，因此，需要采用体验式的教学方式，促进学生的综合发展。本文以小学品德与生活的教学实际出发，探讨了体验式教学法的应用效果及价值，希望能够为小学教学水平的提高提供一些参考。

核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

随着教育改革的逐渐深入,小学英语课程也需要进行适应,改变传统的教学模式,针对学生的个人素质进行教育培养,促进学生核心素养的提高。阅读教学作为小学英语课程中的重要部分,也是学生在英语知识的学习中所必须面对的任务,通过有效的阅读可以充分提高学生的英语知识储备,锻炼学生对英语知识的理解和应用能力,提高学生的英语写作能力,实现英语课堂的教学发展。因此在小学英语教学中要加强对阅读部分的改进,结合学生的学习能力,进行对学生的针对性教学,提高学生的学习能力,促进学生英语素养的培养。首先对核心素养视角下小学英语阅读教学的现状进行简单的分析,然后重点对核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略进行积极的探究,以供大家参考。

信息化背景下小学语文识字教学策略研究

聚焦信息技术发展需要,促进基础教育优化布局,充分发挥语文识字教学优势,促进小学生语文素养的提升,为基础教育深化改革奠定有利基础。在这一背景下,小学语文识字教学想要谋求长远发展,必然加强信息技术的渗透应用。文章对小学语文识字教学的模式进行创新,为小学生的长远发展保驾护航。

基于核心素养提高小学语文教材习作教学有效性的研究

在素质教育不断深入的大背景下,核心素养教学理念在小学语文习作教学中的作用越来越突出。在实践教学中,教师也必须以核心素养为基础,不断改进和优化教学方案和方法,提高习作教学的有效性。本文旨在提高小学语文习作教学的有效性,理论联系实际,简单阐述习作教学中培养学生核心素养的必要性,就如何基于核心素养,提高教材习作教学的有效性给出几点建议,希望能够对一线教师习作教学实践工作的开展有所帮助。

浅析趣味化教学在小学音乐教学中的应用

小学生有着属于其年龄阶段的性格特点,主要的特点之一就是注意力集中时间有限、活泼好动等,小学教师要想高效的开展教学,就需要去激发学生们的学习兴趣,提升学生们的注意力集中时间,帮助小学生们更好的理解和掌握相关的知识。小学音乐教师在进行教学时,可以通过开展趣味化教学来提升小学音乐教学趣味性,激发小学生们学习音乐知识的兴趣,达到有效开展小学音乐教学的目的。

以生为本导向下如何开展小学语文教学

现代教育更加倡导以生为本,要求教师在教学开展的过程当中应该学会适当的放手,不断地凸显学生在课程当中小主人的地位,让学生的主体地位和作用得到良好的发挥。所以,小学教师在开展语文教学的过程当中,应该不断地加强以生为本观念的导向。通过这样的方式更好地构建生本课堂,让学生获取的更多。

小学高年级语文教学中提高学生的阅读情感

语文核心素养要求学生在掌握语文知识的同时还要塑造出良好的思想情感和审美情趣等基本素质。在小学高年级语文教学中开展阅读情感教学可以让学生对文章的情感表达更加重视因而有助于塑造学生的语文核心素养,本文分析了相关的教学方法。

研学旅行:道德与法治课程拓展的大道——以“中国船政文化”研学实践为例

道德与法治课程作为一门培养学生道德品质与法治理念的学科,离不开教学实践。研学旅行是一个很好的实践场域。本文通过道德与法治课程与"中国船政文化"研学实践教育活动的整合设计,从"课程开发""教育实践""素养提升"等方面,阐述了学校将研学旅行与道德与法治课程有机融合,促进学生道德与法治观念,以及核心素养发展的初步探索。

提高学生写作水平的实践研究

在写作教学中，可以从关注生活，寻找写作源头；鼓励阅读，丰富写作语言；赏识激励，点燃写作激情等三方面入手，提高写作教学有效性，让学生乐于动笔写作，并逐步提高写作水平。

论数学教学中学生估算意识的培养

在数学教学中培养学生的估算意识和估算能力非常重要。教师应针对数学估算意识培养中存在的问题,探索培养学生估算意识和估算能力的策略:联系实际生活培养估算意识,结合教学内容渗透估算,创设教学情境提高估算能力。

展示教学语言的魅力

教学语言是教师课堂教学的重要工具,是开发学生"非智力因素"不可缺少的重要因素。多年的教学实践中,我日渐深刻地认识到教师的教学语言的重要性,我尝试从以下四个方面感染、激励、引导、触动学生。

让童心在儿童诗的天空飞扬——浅谈儿童诗的欣赏和创作

儿童诗以饱满的情感、丰富的想象、巧妙的构思、优美的语言和童稚的意境来表现五彩缤纷的童年生活，是学生童年时光的心灵伙伴。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

《暮江吟》的由导悟情

《暮江吟》是人教版六年制第十一册第三单元第六课的一首古诗,它是唐代诗人白居易南下杭州赴任途中见暮江美一丽景色而吟咏的一首风景诗。诗中意境优美,抒发了诗人愉悦的心情。教学这一首诗,教师重在引导学生运用古诗学习方法,从扶到入,入境悟情。

最珍贵的“传家宝”

“传家宝……我的传家宝……”放学路上,我皱着眉嘀咕着,今天老师让我们以《我的传家宝》为题写一篇作文,这可愁死我了,我家有传家宝吗?不知道爷爷家的两三百棵李子树算不算。眼下又到了李子成熟的季节,家里的年轻人都出去工作了,只剩下爷爷奶奶。爷爷一生节俭,虽然他已经68岁了,但还是舍不得花钱雇人帮忙。他总是天还没亮就起床干活儿了:摇树,捡李子,再挑下山,爷爷起早贪黑地重复着这些繁重的劳动。

老妈“不紧张”

“明天比赛千万不要紧张啊，咱们拿不拿奖没有关系，主要是为了锻炼自己……”都晚上九点多了，老妈还拉着我坐在沙发上“谈心”，喋喋不休地在我耳旁唠叨着。她讲得天花乱坠，口沫横飞，我却早已昏昏欲睡。

大海的声音我知道

暑假,我来到厦门,听到了大海的声音。一大早,我便缠着爸爸妈妈来到海边玩。“呜——呜——”还没看到大海,我就听到了这美妙的声音。这是海风的声音,美妙得如一段悠扬的旋律。我在车里用心地感受着这美妙的旋律,期待着快点儿看到大海。循着美妙的声音,我看到了宽广的大海、白色的浪花、金色的沙滩、蔚蓝的天空。我躺在沙滩上,听着一阵阵“哗哗”声,这是海浪哥哥与沙滩弟弟在开演唱会吗?

“黑色”星期三

“怎么办？怎么办？”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。因为今晚即将召开期末家长会，对我来说这可是个“黑色”星期三。