探析新时代背景下小学语文高年级阶段的信息化教学

随着现代信息技术的出现和应用,新时期小学高年级信息化教学备受关注。本文围绕小学语文高年级阶段信息化教学课题进行了分析。阐述了信息化教学的意义,对目前小学语文高年级阶段信息化教学的实施现状进行了研究,最后提出了具体的措施,这对加强教学中信息技术的引入和运用,对丰富课堂教学形式,不断提升教学效率等方面具有重要的积极意义。

外国名著单元略读课文的解读及教学策略——以统编教材六年级下册《汤姆·索亚历险记（节选）》的教学为例

外国名著节选单元是统编教材六年级下册的一个特殊单元,集合了同一主题的外国名著,引领学生走进外国名著世界。教学《汤姆•索亚历险记(节选)》这篇略读课文,教师要对话文本,准确理解编者意图,引导学生掌握名著阅读的策略、方法,发散学生的阅读思维,让学生从一篇文章的阅读到整本书的阅读,从而实现课内、课外阅读的有机统一,扩大学生的阅读量,发展学生的语文素养。

浅探非连续性文本与语文阅读教学融合

非连续性文本在社会生活中运用十分广泛。阅读非连续性文本是一项重要的能力。目前,人教版小学语文教材基本以文字形式展示,由句、段构成的篇章结构的连续性文本为主,非连续性文本的资源较为缺乏。思考如何开发教材中的非连续性文本资源,运用非连续性文本的阅读策略开展有效的阅读指导,显得十分有必要。

一起作业——“三位一体”英语学习互动的平台研究

随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进,传统的学习方式往往无法达到预期的良好效果,尤其是随着"一起作业"平台的出现,不仅可以顺利完成各项教学任务,如个性化纠错分析、同步互动趣味练习以及在线测评等,更是很好地实现了教师与学生之间的良好互动。但是,如何依托"一起作业"平台,更好地发挥其应有的积极效用尤为重要。基于这样的现实背景,文章以"一起作业"平台为主要研究对象,就其在小学英语学习中的应用提出切实可行的建议与对策,希望能为更加充分发挥这一平台的良好作用提供有力的依据和参考。

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》是统编教材三年级下册第三单元的第三篇课文。教学这篇课文,既要突出单元的教学目标,又要体现课文的特点。因此,在课堂上,教师通过激趣入课、智能闯关、品读"美观"、迁移学法等途径,引导学生掌握课文的内容及艺术特点,感悟中华传统文化的艺术魅力,获得语文素养和人文素养的全面提高。

用爱与智慧打造随迁子女学校发展新模式

福州市洪山小学(以下简称"洪小")始建于1949年,前身是福建协和附小。现有35个教学班,88名教师。在校的1739名学生中,近80%是来自五湖四海的随迁子女。学校长期致力于"以德立校,以爱育人"的办学理念和办学方向。近年,学校从创新特色课堂、提高学生综合素养等方面开展工作,走出了一条属于洪小特色的办学之路,用爱与智慧打造随迁子女学校发展新模式。

营造快乐氛围,提高课堂效率

苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”根据调查，多数学生喜欢幽默快乐的课堂氛围，在这样的氛围中，学生轻松自在地学习，思维更活跃，自然而然地提高课堂的学习效率。

能干的小猪欢欢

小狗卡卡、小猫咪咪和小鸡乐乐老是嘲笑小猪欢欢一无是处。小猪欢欢听了很难过，将这件事情告诉了妈妈。妈妈抚摸着他的头说：“不用难过，你其实有许许多多的优点，你要自己去发现你的优点。”小猪欢欢听后心情好多了。