论小学语文阅读教学的有效性和提升策略

阅读教学的目的并不是拘泥于通过阅读提高学生的阅读水平,阅读还与学生的写作能力、语文整体能力和整体的素养以及语文的语感等相联系,阅读是对学生整体语文素养的提高。但是目前的语文教学过程中,学生的阅读能力及语文的整体水平都不容乐观,学生在进行阅读时处于一种被动的状态,对于未知事物的探索也处于一种被动的状态。因此,本文主要对小学语文阅读教学有效性的提升策略展开研究。

明原则、讲方法、重创造——谈小学生作文教学原则

作文难，难在教师的教，也难在学生的写。教师怕教：其一是不知如何引导学生；二是作文的评价没有量化标准。学生怕写：一是不知如何着手；二是写作文感觉文思枯竭、难以行笔。对教师来说，面对如此之多的作文命题，要想样样精通，不现实；同样要求学生篇篇得心应手，也不可能。于是乎，一些教师深陷应试教育的泥潭中，给每种类型的作文，给出一二三四的规定。学生在如此教育中，语言过度夸张，出现一些成人化和文学化倾向。

双减政策下如何提高小学数学课堂教学质量

在双减的政策之下,无论是在教学方法,还是在教学内容上都需要做出改变。为了更好地提高小学数学课堂的教学效率,还需要教师改变教学思路,结合教学实际进行研究。教师应结合课本探究教学改革,完善双减政策下的数学教学体系,通过多种途径提高专业能力,在课堂中利用创新有效的教学方法,更好地锻炼学生思维,提高积极性,从而提高教学质量,本文将概括双减政策下如何提高小学数学课堂教学质量。