中学生行为习惯养成教育的策略——基于福州第十五中学学生行为习惯养成教育的实践

《中小学生德育工作指南》(2017年)(以下简称《指南》)明确指出:“以促进学生形成良好行为习惯为重点……为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。”由此可见,行为习惯养成教育是党和国家的基本要求与时代发展的需要。近年来,随着“城乡一体化”的不断推进,学校的生源日趋复杂,让学校对学生行为习惯养成教育面临严峻的考验,因此加强中学生行为习惯养成教育是素质教育中迫切需要解决的问题。

中学美术教学生活化的现状分析及策略探索

美术教师应以中学美术新课改为契机,以美术教育面向生活化理论为依据,以教学实践为载体,以提高学生的美术技能和艺术素养为目标,促进学生全面发展,探索研究美术教育生活化的策略。

面各21世纪加强中学地理素质教育之管见

地理教育的目的是培养受教育者具有良好的地理素质。那么，何谓地理素质?地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力。它包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理知识素质是国民从事社会生活、生产、交际所必须具备的起码地理常识。地理品德素质是国民个人对团体、社会所具有的品德，以及对全球资源环境应具有的责任心。地理行为素质是国民在与环境的交往中体现出对周围环境的感受力及行为选择能力。

微视频在中学不同类型语文预习作业中的作用

中学语文布置预习作业的作用有很多,是学生学与教师教的重要衔接点。当前语文预习作业的布置还存在着颇多问题。而且,语文预习作业的类型也很多,不同的预习作业类型,预习起来的要求也有很大的不同。微视频以其更加直观的观感、强大的信息量、明确的针对性,在某些类型预习作业中能取得比单纯的文字材料更有效的预习作用。本文探讨微视频在中学不同类型语文预习作业中的作用。

基于核心素养下的初中数学概念教学

数学概念教学是数学知识学习和数学知识应用的重要基础,在初中数学教学过程中具有重要的意义和价值.初中数学由于其抽象性、逻辑性,一直都是学生学习的难点和重点,学生对于数学知识普遍表现出兴趣不高、抵触情绪强等特点.针对这种情况,为了更好地开展初中数学课堂教学,提高课堂教学效率,教师要深入了解学生的学情,针对不同层次的学生采取生动多样的教学方式,使抽象的数学知识简单易懂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.在新的教育形势下,教师要以数学素养的培养作为教学核心,充分认识数学概念教学的重要性,深刻理解数学教材中概念的内涵和特点,改变课堂教学模式,探讨核心素养下的初中数学概念教学策略.

在生物学实验教学中注重学生能力培养的探索

本文总结了在初中生物学实验教学中，注重培养学生的实验技能提高学生的、发现和解决问题的能力以及加强学生的探究创新精神等方面的探索。

影视资源“给力”地理教学实证研究——以“河流地貌的发育”为例

本节课《课标》的要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。该标准的行为动词是“分析”，属于理解层次的要求——即要求学生学会以河流地貌为例，分析外力作用，特别是流水作用对地表形态的影响。

师生有效互动 生成高效课堂

英语课堂教学就其本质而言,是师生、生生之间的相互沟通和相互交流,分享彼此的知识和经验的过程.在课堂教学中,教师要营造和谐的课堂氛围,诱发学生互动;在语言调控中适时安排小组交流;把握生成,在有效互动中形成高效课堂.

基于语篇的高中英语语法教学初探

分析高中英语语法教学现状,结合教学实例,提出在课堂导入中感知语法、课堂推进中熟悉语法、语篇输出中运用语法等基于语篇开展高中英语语法教学,提高教学效率的策略。

地理教学中的“建模”与灵活“用模”——以区位分析中的“政策”因素为例

一、“建模”重要，灵活“用模”更重要 区位是高考永叵的主题，区位因素分析是高中地理模块2教学及高三复习阶段的重中之重。大部分教师在高中地理模块2教学和高三第一轮复习时都是先对工业、农业、交通、城市、港口等区位因素逐个进行详细分析，并加以归纳总结，形成知识结构；然后再把区位作为一个专题系统复习，找出上述几种区位因素的异同点，进行知识的梳理归纳，建立答题模式，完成“建模”，

以“陌生化学方程式的书写”教学为例

化学学科核心素养是学生必备的学科素养。在提升学生化学核心素养的过程中,普通高中化学课程是重要载体,课堂活动是主要途径。因此,提高课堂教学的有效性,将有利于学生学科素养的提升。文章以微专题“陌生化学方程式的书写”为例,采用“一法三项教学法”的教学模式,精心设计教学环节,大大地提高了课堂教学的有效性,提升了学生的化学学科核心素养。

若欲满盘堆马乳 莫辞添竹引龙须——紧扣最近发展区,优化高三数学复习

高三数学课堂知识覆盖面广、综合性强、难度逐渐加深，学生掌握差异大。如何提升高三复习课堂教学效率是每个教师必须面对的课题。通过近年来的教学实践，笔者认为紧扣最近发展区对于提升高三数学复习效率至关重要。最近发展区由苏联心理学家维果茨基首创，是从学生现有水平到潜在发展水平的空间。正视两者的差距，找到容易跨越的台阶才能顺利完成两者的转化。韩愈《题张十一旅舍三咏＆#183;葡萄》曰：“若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。”因地制宜、添竹搭架是促使上述两者顺利转化的有效方法，下面列举在高三数学复习教学中的一些具体做法。

紧扣高中英语核心素养构建高效思维课堂

在高中英语课堂教学中，教师要对学生的核心素养进行培养，逐步地提高学生的思维品质。以高效思维课堂创建为出发点，让学生投身于英语课堂学习之中，优化英语课堂教学的效果。学习的主角地位是学生，学生应该要有足够的话语权，并尊重学生们的表达权利，能够有效地激 发学生积极思考，从而构建高效思维课堂。本文结合当前英语课堂教学中涌现出的问题进行分析，并阐释了构建高效思维课堂的有力举措。

浅析初中历史教学中家国情怀的渗透策略

家国情怀不仅是对国家所表现出的一种情感,同时也是对国家富强的追求。因此,在初中历史教学中要坚持从培养学生家国情怀入手,挖掘教材中的内容,以贯立德树人要求为主,端正教育度,培养学生对中华民族传统文化的高度认同,提升民族的凝聚力与影响力。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红——一道数学高考题引发的教学设计与思考

本文以一道高考题为蓝本引发教学设计,通过不同角度层层深入的变式,利用一题多解及多题一解等方式,以“变”求其“不变”,以点带面,揭示此类问题的通性通法.在此基础上,针对高三数学复习提出三方面建议:一门深入,触类旁通;题海茫茫,精练为要;拓展思维,直击新题.高屋建瓴,切中要害,提高效率.

守恒法在高中化学解题中的运用

高中化学教学中常常会用到守恒法来解题。守恒定律是指：参加化学反应的物质，反应物和生成物的总质量，物质中的每一种原子总数，化合价的升降总数，各种微粒所带的电荷总和等都必须保持不变。运用守恒定律，只要考虑化学反应前后某一部分化学或者物理量的始态和终态，

地理新课程自主、合作、探究教学案例的设计策略

开展“自主、合作、探究”学习方式课题研究3年多来，本人与课题组成员按照课题设计方案和总体目标要求，结合学校与学生的实际情况，在平时的地理课堂活动中，对教学方法和策略进行了一系列的改革和探索，取得可喜的成效。