数学课堂该教给学生什么——基于一个课堂案例的思考

我们的课堂是以书本知识为载体,在教师的指导下学生把知识转化为能力再上升为数学素养,并学会以数学的方式去思考、分析和解决问题.

比较法在动物学教学中的应用

比较法是在人脑中把各种事物或现象加以对比,来确定它们之间异同点和关系的思维方法。动物学教材是按进化顺序编写的,每一门动物都有生活习性、形态结构和生理功能及门的主要特征等学习内容。以这些内容为线索,运用比较的方法展开教学,能达到较好的教学效果。一、有助于激发学生的学习积极性在上新课前,进行一些与新课内容相关的旧知识的复习,从此引入新课。

优化数学作业设计 落实课程标准理念

在数学教学中,课后作业是不可或缺的组成部分,教师在备课时,应在课标的指导下,在理解教材的基础上对作业进行优化设计,使之适应学生的学力。在教育教学中,教师应对作业进行分层,实现目标优化;通过变式,实现内容优化;设置拓展性问题,培养创造性思维;优化作业设计,实现合理的学习评价,由此,提高教学效率,减轻学生的负担。

优化单元主题活动的探究

单元主题探究是人教版思想品德教材设计的一个亮点。以人教版八年级上册思想品德教材为例谈单元主题活动的优化设计与实施,期待学生在活动中体验幸福,演绎幸福课堂。

初一学生观察力的培养

观察是一切知识的门户,是学生认识世界和学习知识的起点也是将来发现新知识的重要途径。因而观察力是智力结构的一个重要组成部分。初一学生刚从小学到中学,他们的思维仍处于以具体形象思维为主的阶段。因此,培养观察力,对学生学习生物学知识,更具有重大意义。下面谈谈有关这方面的体会。一、培养有意观察观察是指有目的、有计划的主动知觉活动。所以在引导学生观察时,必须有明确的目的,亦即有意观察。

谈习题变式方法 析中考创新试题

近几年，随着课程改革的不断深入，在全国各地的中考试卷中，都出现了大量的，具有锐意进取、推陈创新、充满时代气息的好试题．这些试题构造新颖、构思精细、设计巧妙、令人敬佩．难道这么多的好试题是命题者凭空想象出来的吗？显然不是!那么他们是如何经过巧妙的构思而设计出新颖的好试题呢？其实，命题者就是通过变换习题中图形的形状、大小、位置关系而设计出一些具有特色的新试题．本文拟例说之．

中考数学复习指导策略之我见

众所周知，全国各地中考数学试卷中不少试题都是选用于课本的原题或改造题，其既源于课本又活于课本．因此广大教师在中考数学复习阶段中，要紧扣教材，注重四基；善于变式，强化训练；综合归类，提升拓展．本文拟以福州中考数学复习阐述个人见解．

一道高三开学摸底考试压轴题的探究

高三数学压轴题重视对数学知识、方法、能力的综合考量,具有知识容量大、解题方法多、能力要求高等特点,突显数学思想方法的运用,要求学生具有一定的创新意识和创新能力.本文通过一道高三数学压轴题的探究,运用数形结合、逐段筛选等方法来寻求解题思路,使复杂问题简单化,抽象问题具体化,拓宽学生对数学知识的理解和运用.

信息枝术在语文写作中“教”与“学”的深度融合策略

越来越丰富的信息技术手段,被运用于语文教学 中的各种课型,何为深度融合,并非看手段的“多”与“新”,而是 要看选择的“资源”是否切合有效达成教学目的。本文从信息 技术中的影视资源入手,通过影视作品中的“特写镜头““鲜明 反差“ “剧情反转”等指导写作中的“细节描写、对比形象、情节 波澜”,并展示教学成果;通过手机的拍照、摄像以及“美篇”等 APP的使用,体现学生借助信息手段积累写作素材,提高品味、 整合、输出语言的能力。

一道数学问题的简单证明

文[1]给出如下一个不等式证明问题．

初中数学作业优化设计的实践和思考

初中数学教学工作不仅仅在于知识的传授,也在于学生对于知识的有效应用,在初中数学教学过程中,数学教师应当以数学作业为切入点,以有效的方式指导学生进行数学知识的巩固与应用。文章结合最近几年的教学经验,对初中数学分层次优化作业进行实践和探究,以期达到强化初中数学教学效果的目的。

一道世界数学团体锦标赛试题的题法研究及思考及三个另解

文[1]所给第六届世界数学团体锦标赛青年组试题第5题及其解题过程如下:题目 求函数f(x)=2√3sin 2x+4sin x+8√3cos x的最大值.

基于实验类微课程的初中地理逻辑思维培养

逻辑思维，又称抽象思维，它包括了比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法。在地理教学中，逻辑思维方法更侧重于三个方面：对地理事物和地理现象的观察、比较；对地理信息和地理材料的分析、处理；对地理规律的归纳和应用。

对初一学生观察能力的培养

观察是人们认识世界,获取知识的重要途径.观察力是智力结构的重要组成部分.初中一年级学生正处于从小学向中学的过渡时期,他们的思维仍处于以具体形象思维为主的阶段.因此,培养观察力,对学生吸收生物学知识有重要意义.下面谈谈这方面的体会:

2019年高考全国Ⅱ卷理科第21题的多角度探索

在数学问题中有这样的量,它在每一个指定情形下是不变的,但在不同的问题解决过程中(或具体情形下)它又可以取不同的值,这样的量称为参变量,简称为参数.而在问题解决过程中,有时会遇到一些不能直接求解或直接求解较为困难的变数问题,往往需要使用参数方能解决,这种应用参数解题的方法称为参数方法,简称参数法.参数方法在解析几何中有着广泛的应用,可以解决求值问题、证明问题、定值定点问题、变量的范围及最值问题等.本文以一道2019年高考题为例说明如何更好地应用参数法解决解析几何问题.

初中乡土地理校本课程开发与实践——以《走近闽江口湿地》为例

《走近闽江口湿地》初中乡土地理校本课程开发与实践,以走出校门、放飞心性、校外实践、服务社会的育人目标,通过完善课程实施的过程与方法,寻找课程运行的载体,最终形成"三结合""四驱动""三循环"的课程开发实施模式。

翻转课堂模式思考——以初中几何图形教学为例

翻转课堂是与我国当下普遍的讲授式教学相差巨大的一种教学模式,其在学习的主体、内容、方式等多方均提出了独特的观点。本文就以初中几何图形教学为例简单分析翻转课堂模式的优缺点所在,并且分析如何利用翻转课堂的理念完善现有的讲授式教学。