数字媒体视野下小学劳动教育课程的教学实践

随着信息技术的迅速发展,数字媒体已经深入人们的日常生活中,为小学劳动教育带来新的机遇和挑战,小学劳动教育课程正在经历一场深刻的变革。数字媒体的出现为小学劳动教育提供了新的教学工具、教学资源,教学方式也发生了显著变化。在这一背景下,开设小学生劳动教育课程具有重要意义。本文从小学劳动教育的学习方式、学习内容、学习评价等方面具体阐述数字媒体视野下小学劳动教育课程的教学策略。

小学道德与法治教学深度融合传统文化的策略

本文分析了小学道德与法治教育深度融合传统文化的价值和意义,以及在教学中如何引导学生进一步感悟传统文化的内涵。

信息技术融合下的小学跨学科项目化作业研究

随着信息技术的普及与发展,人们的生活方式发生着重大变化。社会对人才需求的变革,影响着儿童的学习方式、成长环境。新课程标准的发布,要求聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

浅谈少儿图书馆与中小学图书馆实现资源共建共享的作用和策略

网络技术的发展与应用,为少儿图书馆与中小学图书馆借助网络进行有效对接,实现资源共建共享提供了必要的技术条件,使得少儿图书馆与中小学图书馆资源共建共享也成为必然。因此,我们必须对少儿图书馆与中小学图书馆资源共享作深入的分析研究并提出相应的策略。 一。

培养小学生数学猜想能力的实践与思考

数学猜想是根据已知的事实和数学知识对未知的量及其关系来做出直观的预见性推断。对于小学阶段的学生而言,数学猜想能力的培养极为重要,它不仅能够培养学生归纳整理、独立思考及主动获取知识的能力,同时对于学生探索、创新能力的提高也多有裨益。一、贴近教材,深入浅出诱发猜想《义务教育数学课程标准(2011)》在总目标的"数学思考"中明确指出:让学生"在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动过程中。

试论新时期小学美术教师的基本素养

美术教师作为新时期美术课程改革的主要参与者与推动者,其素养在新一轮基础教育课程改革中至关重要。该文结合教学实践,对小学美术教师的基本素养进行阐述。

基于心智教育视域下小学英语写作教学策略探究

心智教育是关于人的心理成长和思维成长的教育和培养。心智教育的理念与核心素养的培养目标相契合。心智教育力求通过对人的情绪、情感等诸多心理要素、精神要素、思维能力及价值观的培养,从而实现高尚的人格。在心智教育理论的指导下,小学英语写作教学不再是单纯的学习英语,更重要的是要学会英语思维,用英语去思考、运用,不断提升学生的写作水平。

注重师生全面互动,提高课堂教学实效

课堂教学是教育教学活动的基本环节,也是最重要的环节,这既是提高教学质量的关键,更是教师实现教学目标、学生获取知识的根本途径。因此,教师要刻苦钻研,在上好每节课上下功夫,提高课堂40分钟的效率,让每个学生在有限的时间内,最大限度地获取知识、掌握知识、提高能力素质。笔者认为。

革命传统教育类课文课后“阅读链接”的编排特点及教学探究

统编教材从三年级开始就在部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”,目的是让学生了解与课文相关的信息,提高学习兴趣,拓展阅读视野。教师要充分开发和利用这些学习资料的潜在价值,更好地辅助阅读教学,提高学生的语文素养。本专辑围绕“小学语文拓展性资源的开发与利用”进行阐述,希望对读者有所启发。

品文学法，读写相融，提高课堂教学实效

语文核心素养的形成和提高离不开读与写。语文教材是语文核心素养形成的重要载体,教材中的每一篇课文都承载着教学的价值和功能,每一篇入选教材的课文皆是文质兼美的文本范例。因此,语文教师要有一双慧眼,善于发现教材文本中读与写的联结点,构建读写相融的课堂情境;要帮助学生在品读文本时,将经典的语言文字、表达形式积累下来,并通过优化读写环节,进行言语实践训练;要最大限度地利用教材提升学生的写作能力,提高课堂教学的实效性。

实施“四重”教学策略 促数据分析观念养成

数据分析观念是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的核心概念之一。它包括对数据的统计以及对数据进行分析、推测与运用等。因此,如何在“统计与概率”领域的教学中,探索有效促进学生数据分析观念养成的教学策略,是新课改环境下的重要研究课题。笔者认为在教学中实施“四重”(重统计体验、重引疑发问、重分析推断、重协作交流)教学策略能有效促进学生数据分析观念的养成。下面,笔者就“统计与概率”领域的教学中如何实施“四重”教学策略,促数据分析观念养成谈些实践体会。

世界名画“模仿秀”对于提升学生美术核心素养的实践探究

谈到艺术一词, 人们对其第一印象总是抽象的, 成人如此更何况是小学生. 艺术与大师究竟离他们有多远呢？ 为此, 笔者通过问卷调查了学生对世界名画的认知程度. 调查问卷设置了以下问题： 1. 你对世界名画有哪些了解？ 2. 《向日葵》 这幅作品是哪一位画家的代表作？ 你能对这幅作品做个描述吗？ 3. 你喜欢用什么形式来模仿这幅作品？

创新数学练习形式 助力数学素养提升

练习是学习的基石,是课堂实践的主要方式,是师生之间、生生之间互动交流的一个窗口,也是帮助学生形成技能、发展素养的重要阵地。一般意义上,数学练习可以分为以下几种:引入性练习(激发学生学习兴趣)、巩固性练习(强化新学内容)、拓展性练习(发展学生能力)。可以说,练习是教学的延伸,学生练习的效果如何,间接反映了一节课的教学质量。

动物们的新家

听说福州动物园的动物们搬新家啦，我和爸爸妈妈迫不及待地去动物们的新家做客。 看,动物们的新家安在森林动物园旁边．那儿绿树成荫，真是个美丽的地方!

“变脸”的妈妈

妈妈的爱多姿多彩，那都是对我们最真切、最无私、最深沉的关心与爱护。妈妈的爱就像太阳，无论时间多久，无论我们走到哪里，都能感受到她的照耀和温暖。

创生自本课堂,促进素养提升

自本课堂是相对于师本课堂和生本课堂而言的。自本课堂是对课堂教与学关系的再一次思考,而自本课堂中的"自",指的是每一个学生,以每一个学生为本,强化学生个体需求,教学中教师和学生作为共同学习者参与学习的过程,开展关注学生个体的混合式学习。

好朋友在一起

小女孩西西和小布熊拉拉是好朋友。这天，拉拉得知西西要去旅游，便早早跑来帮忙收拾东西。西西早上9点出发，拉拉6点就跑来了。拉拉帮西西清点物品，只见它手里拿着清单，一样一样地清点，一点儿，也不马虎。当它的目光落在“地图”二字的时候，才突然想起自己答应西西帮她买地图的，可是它却忘了买。这下可坏了，因为西西这次去的地方，

让军魂形象在校园熠熠生辉——打造立德树人目标下军魂教育为体系的校园视觉文化

校园文化是一所学校历史、精神、特色、成果和理想追求的综合体现。校园视觉文化作为校园文化的一部分,它从视觉的层面通过不同形式、不同载体把精神的隐性文化表现在校园的各个角落,彰显着学校的办学理念和学校特色,体现着师生的价值取向和审美情趣。

一起“光盘行动”

我小的时候不爱吃饭,也不懂得珍惜粮食。父亲对此“痛心疾首”,常常对我讲述他小时候经历过的贫寒日子、饱尝的饥饿滋味。因此小小的我心里渐渐有了一个模糊的印象:好好吃饭,不要浪费。有一天,我无意中从杂志上看到一张照片《饥饿的苏丹》,这张照片是南非摄影师凯文·卡特在苏丹大饥荒中拍到的,获得1994年普利策新闻特写摄影奖。