减负提质视野下小学语文作业设计思考

作业是小学语文教学中不容忽视的重要环节。优化语文作业设计,不但有助于巩固、检测学生语文知识,提高学生语文技能,还能让学生体会到作业的趣味性,发展学生语文学习兴趣。本文聚焦学生发展,分析减负提质视野下分层作业、趣味作业、个性作业的设计策略,旨在突出作业针对性、灵活性,在提高语文作业设计质量的同时减轻小学生语文作业压力,实现“减负提质”,增加小学生语文学习收益。

优秀传统文化在小学美术校本课程中的开发与应用研究

中华优秀传统文化由民族文明、风俗、精神三部分构成,具有历史悠久,博大精深的特征。在小学美术校本课程中开发、应用中华优秀传统文化,对于补充教学内容、提升教学水平具有积极的作用。文章基于小学美术校本课程教学实况,对开发与应用优秀传统文化的意义展开分析,同时指出教师可以通过明确教学目标、优化资源配置、组织校本课程活动、完善校本评价模式开发与应用优秀传统文化,希望为小学美术校本课程教学提供参考。

基于核心素养谈小学生英语语言表达能力

《义务教育英语课程标准》要求面向全体学生开展素质教育,注重更加灵活开放的设计目标,突出学生的学习主体地位,促进学生主动学习,让学生能够积极主动地参与到课堂教学中,增强学生的学习体验,这些目标都与英语教学的核心素养紧密相关。针对小学生开展英语语言能力培训,最重要的是提高学生的语言交流能力,促进学生的思维品质全面提高。

“以学定教,顺学而导”理念下的小学数学教学

为了激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,提高学生的数学素养。文章从三个方面分析了"以学定教,顺学而导"理念下的小学数学教学策略,包括定位目标,精心备课;优化方法,创设情境;积极引导,适时点拨。

提高小学生数学课堂听课效率的策略探究

学生在课堂的听课效率问题,是素质教育理念中教师们所广泛关注的问题。学生能够在听课过程中高效地汲取知识,这是致力于各阶段、各学科的教育者追求的教学目标。本文以小学数学的课堂教学为例,谈谈如何在课堂教学的过程中提高学生听课效率的策略,以供参考。

浅谈如何以核心问题引领小学数学课堂教学

核心问题是对教学重点的快速凝聚和显现,是教学环节及板块的坚固支撑,以核心问题引领小学数学课堂教学,为课堂教学注入新的活力,使教学课堂迸发出智慧的火花,对发展学生的数学能力,培养学生的数学素养,提升数学教学的效果大有裨益.结合实际教学经验,提出以核心问题引领小学数学课堂教学的几点浅见.

小学语文教师课堂教学语言的语用探究

语言是日常生活中最基本的交流工具,伟大的教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴,就是个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”从这句话可以看出,教师的语言对于课堂知识的传播和教学效率的高低有着重要的作用,教师向学生传播知识、进行授课都要借助于语言这项交流工具。精彩的表述、细致的分析、巧妙的概括,能把学生带入到知识的海洋中,使同学们获得精神上的满足,从而有效地提高课堂效率,达到教学的目的。

小学数学教学中“导思—点拨”法的运用策略探讨

现代教育的重要目标是教学生"会学""善学",这就要求教师善于引导学生进行积极思维活动,适当点拨,在提高教学效率的基础上,不断开发学生的智力和潜能。本文探讨小学数学教学中运用"导思—点拨"法的相关策略,以期为促进学生智力素质及非智力素质的提升略尽绵力。

农村小学生数学听课效率提升策略探究

抽象性与逻辑性是数学学科的主要特征,数学教学的主要目的是让学生利用数学观点和思维处理生活中的问题。在经济与知识的时代下,数学知识的重要性和价值不断提高,但我国农村地区的小学数学教学质量仍然有待提高,其中,提升学生课堂听课效率和质量是一项重要任务,需要教师积极探究有效的教学策略。

小学数学课堂“以学定教”思想的践行

新课改时代，传统“教师教，学生听”的灌输式教育模式已经不能适应新课程教学理念的要求。很多教师强调“以学定教”新教学理念的践行，以期实现课堂教学质量的进一步提升。以人教版小学数学教学为例，结合具体案例阐述了小学数学课堂“以学定教”思想的践行措施。

探索小学音乐“古诗新唱”激趣乐学策略的研究

《古诗新唱》是新时代下生成的一种新兴教学方式,对音韵教学、活跃课堂、激发学生兴趣等方面都具有积极作用,它有效地填补了传统小学音乐课堂教学的空白,还取得了可观的教学效果。文章就“古诗新唱”在小学音乐课堂中应用的有效性进行了思考,从多个方面探讨和研究了在小学音乐课堂中如何开展“古诗新唱”教学,这不仅有助于提高学生对我国传统诗歌的认识,而且可以提高学生对音乐课堂的兴趣,从而保证小学音乐课堂的教学质量。

小学音乐课堂“愉快教学”的探析

音乐是人们抒发情感、释放情绪的有效方式。小学生处在人生启蒙的阶段,虽不懂如何欣赏音乐,但却对美妙的音乐充满着好奇与探索之心。主要就当今社会学校音乐课教学模式存在的问题进行探讨并提出有效的解决方案。

小学英语教学中应用思维导图的作用探讨

在小学英语教学中应用思维导图，其意义在于帮助教师梳理课堂的逻辑结构，完成教学任务；帮助学生以一种条理与趣味性去学习英语知识，避免枯燥乏味。针对当前小学英语教学中思维导图在单词教学、教师组织课堂、课堂知识梳理以及文章结构把握等方面展开讨论，以期为学生的英语学习奠定基础。

小学语文课堂中生活化教学研究

在课堂上,用各种策略与生活联系起来,创造生动的情景,引导学生更好地理解语言表达,使学生了解生活、学习生活、改变生活、做生活的老师、提高语文素养。

小学数学单元作业设计的思考与实践

随着学科实践活动课程的开发与推进,教师对课程综合实践作业的研究也逐步深化。而通过对单元作业的设计和实施,可以减轻学生的课业负担,更好地发展学生的数学学科核心素养。由此,本文以小学数学的作业设计为例,分析并提出了单元作业设计的具体策略,以促进学生知识体系的健全,其学习水平也得以显著提高。

在小学数学课堂中引导学生深度学习的研究

现代小学数学教学迎来了新挑战,教师不仅要让学生掌握数学知识,还要在教学中选择策略引发学生思考,引导学生深度学习。教师增加数学教学形式的多样性,选用有趣的教学方法、有趣的教学语言,集中学生课堂注意力,提升学生数学能力。

基于核心素养的小学语文课堂写字指导分析

素质训练是语文教学的教育目标,是学生整体发展的基础,也可以提高其他学科的学习能力。新的课程标准要求小学生能够正确、工整地书写汉字,而且必须要有一定的速度,而且语文教师必须在课堂上落实写字教学,才能为课堂教学打下良好的认字基础。本文分析了小学语文写字教学中存在的问题,并从小学语文核心素养的视角探讨了如何发展语文写字教学。

互动式教学在小学数学课堂中的应用

互动式教学指在双方平等交流下不同观点的交流。互动式教学培养学生的沟通、合作、团体能力等、在教学过程中的互动,能有效地提高教学效果,培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能力,通过各种互动形式进行高效率的教学。本文从互动式教学的意义开展,深入课堂,了解学生内心的想法,发现学生的优点。

双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径

文章首先简述了双线并进教学模式,然后阐述了双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径,包括画感意蕴双线并进,培养学生识字写字能力;阅读表达双线并进,培养学生语文核心素养;创作诵读双线并进,培养学生创造力。

以字词编织经纬,让花语诉说品格——《自己的花是让别人看的》备课一得

人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》节选自语言大师季羡林的散文《再返哥廷根》。这篇短文如同一朵清新的小花,课题好比富有内涵的格言,让人不由自主地产生情愫,心中总有涓涓细流在流淌。题眼＂让＂,衬托出花景的奇丽,凸显了＂人人为我,我为人人＂一族的奇特。这单元的主题是异国风情。单元导读明确指出：要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点;揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。这篇课文的生字恰好都穿插在重点句段中,我以＂字不离词,词不离句,句不离段＂贯穿整个教学过程。在环环相扣中,字词教学凸显出整体性与艺术性。这个课题最能概括德国的风情特点,犹如一根线串起了教学的每个环节,使学生对德国风情有个整体的认识,