“语思”协同:小学语文“备教学评一体化”例探

新时代小学语文课堂教学应在努力培养学生语言文字运用能力的同时发展思维能力,实现二者互相促进。本文以统编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学为例,从明确学习目标、创设情境任务、引导学习实践、融入量化评价等四个方面展开实践探究,阐述基于“备教学评一体化”的小学语文教学如何推动“语思”协同、培育核心素养。

基于STEAM教育的小学数学生活化教学

STEAM是一种新型的教育理念,其内涵为S(science)科学、T(technology)技术、E(engineering)工程、A(arts)艺术以及M(mathematics)数学.STEAM教育理念以教学模式更新为核心,以学生为中心,以问题为基础,整合并运用学科知识,重视学生的学习效果,同时也对学生学习过程的延展性和开放性进行跟踪和强化,强调培养学生的创新能力和动手操作能力,注重学生综合素质的提升,培养学生全面发展能力.小学数学教学,要以STEAM理念为指导,以生活化的教学模式为手段,促使数学教学以生活化场景作为问题产生的依据,以此带动学生思考数学问题,提升现实生活中利用数学知识解决问题的能力,将数学知识与其他学科知识打通,在生活中将其有效融合,促使小学生学在好数学知识的同时,也能提升综合素养.

案例教学法在小学语文教学中的应用分析

伴随着新课程改革进程的逐步深入,教学内容及教学方法相应出现了改变,提倡＂以生为本＂的课堂教学理念。那么,作为小学语文老师,在开展教学活动期间,可以采用案例教学法帮助学生更加生动、活泼地学习语文,提高语文水平。本文简要探究了小学语文案例教学法的具体措施,目的在于进一步提高教学质量,帮助学生完善自身成长。

让科学评价为高效课堂保驾护航——浅谈小学数学课程评价的改革与实践

在课堂教学改革与实践中，科学评价十分重要。采用有效的评价方式有利于调动学生的学习热情，促进教学目标的尽快达成，有利于学生的全面发展。

综合实践活动跨学科实践学习的“行·知·创”

“行·知·创”的本质是根植实践,强调手心脑并用、实践认知创造相结合,构造开放性探索的跨学科实践性学习的三个要素,通过阐述“行·知·创”的理论缘起、本质内涵、三个要素之间的关系和教育价值,引导学生在六阶段教学模型“行前聚焦—行中迭代—感性认识—理性建构—创新意识—创意设计”的实施过程中助推创新思维和创造能力的形成。

探索创意阅读,提高阅读质量

《语文课程标准（2011年版）》明确要求：语文课程应该是开放而富有创新活力的，并把“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能”列为“总体目标”之一．在“实施建议”中，还“提倡多角度、有创意的阅读”，“拓展思维空间，提高阅读质量”．受裸标》启发，笔者进行了“探索创意阅读，提高阅读质量”的实践尝试：

孩子,你慢慢来——对一例多动症儿童的个案辅导及反思

一、案例背景毛毛,男,三年级学生。从一年级入学开始就表现出一些不适应行为,随着年纪增长,行为没有好转反而日趋严重。二年级学年快结束时由班主任转介到心理室。

为有源头活水来——结合教材、教学实践、学生生活实际指导作文的尝试

小学生怕作文,原因诸多:一、生活枯燥,每天两点一线,从家到校,从校到家,每天除了作业还是作业;二、不善观察,许多可写的素材,在学生眼里熟视无睹;三、命题单调,自然还有其他种种原因,不做细谈。许多教师也讨厌作文课,认为学生没生活不好命题。其实,在学生教材、教学实践、生活实际中的作文素材实在是太多了。

引得资源到词境 入词悟语味自知

"不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻字典是不够的。必须在日常生活中随时留意,得到真正的经验,对于语言文字才会有正确丰富的了解力,才会有灵敏的感觉。"(叶圣陶语)学生作为理解词义的主体,能否互现与词语相对应的内在视象,能否深刻品味词义的关键所在。开发生活中积存的经验,引得经验性资源到词境,方能入词悟语味真义。

一路走来一路歌

原音重现1993年,我从师范毕业,分到名牌小学——福州市茶园山中心小学,师从王瑞榕老师。当时的我是一个不谙世事的小丫头,诚惶诚恐,有些无所适从,只知道仰着头看身边的名师。那时的我觉得师傅是天,是地,师傅说的话就是金科玉律,特别是轮到上公开课。

在宁静中完善自我,在快乐中超越梦想——浅谈“人本化”思想在促进学校科学发展中的作用

"人本化"思想起源于20世纪70年代在美国产生的人本主义心理学。现代组织管理中,逐渐把"人本化"思想引入管理机制中。认为人是事业之本,人是组织目标能否实现的根本因素,提出"人本化"管理的管理模式。

假如我再宽容些

"再见!""再见!"开完毕业典礼,锋是最后一个与我道别的学生。一起走出校门,他从书包里掏出一个显然经过精心包装的礼品盒塞给我,有些羞答答地说:"老师,您收好,祝您身体健康,笑口常开!"

实施“动”的策略,培养学生的分析推理与应用能力——以《摆一摆、想一想》为例

《摆一摆、想一想》是人教版一下数学教材中设置的"综合与实践"活动内容。《义务教育数学课程标准(2011)》(以下简称《课程标准》)中明确提出:"综合与实践"的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。本次活动是在学生已经知道100以内的数的相关知识,掌握了10以内数的组成与分解,懂得数位与位值,知道同一个数字在不同的数位上所表示的意义与数值是不同的;

长文短教的着力点选择--《开国大典》教学例谈

1949年10月1日，首都北京天安门广场举行的开国大典，其历史意义之重大，规模之盛大，场景之隆重，影响之深远，永载史册。人教版小学语文实验教科书五年级上册的《开国大典》就是一篇以此为题材的纪实性报道，不仅记叙了59年前这一庄严盛典举行的过程及意义，也着意表现了三十多万首都群众亲临这一历史时刻时欢欣鼓舞、扬眉吐气的兴奋之情。全文洋洋洒洒数千字，

里约奥运会中美英俄四国获奖牌项目比较分析

一、引言目前,世界体坛的格局正在经历微妙的变化,越来越多的国家登上了金牌榜和奖牌榜,金牌和奖牌不再集中在少数国家手中,国家之间的差距越来越小,美国和俄罗斯也是受到了一个强劲的挑战。奖牌获得分布是反映一个国家奥运优势项目的重要指标,因此,对获得奖牌项目进行比较分析,并与其他竞技体育强国做出比较,认真总结我国优势项目成功经验,探索优势项目的制胜规律,进一步巩固优势项目。

展开想象的翅膀让我们勇敢飞翔

2026年，街上跑的全是“法拉得”，“布加迪威龙”等跑车。这不，我是一名警察，也研制了一款跑车。这种跑车的造型极炫，车身是极富中流线型时的，车底盘可以根据路的凹凸来自动升降；

电梯里的“熊孩子”

每个人或多或少都见过“熊孩子”,我也不例外.我遇见的那位“熊孩子”看上去天真可爱,还穿着印有托马斯小火车图案的衣服,挺“萌”的,可他的表现却让我觉得……他似乎并没有那么可爱.

蚕的一生

马人长着人的脑袋，躯干和四肢跟马的身体一样，马身颜色可以有好几种变化。马人很聪明，会说人类的语言，因此严格说来，不应被称作动物。一般说来，它们对待巫师和麻瓜没有任何区别。

福州的母亲河

快报《快乐语文》杂志的编辑姐姐来我们学校开讲座啦.这样的机会可不多,同学们一个个聚精会神,听得格外认真,到关键处,还拿笔'唰唰唰'地记起了笔记。一场讲座下来,同学们都获益良多。——《快乐语文》小记者林俊凯报道美丽的闽江是福州的母亲河,她用那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的福州人。