心存敬畏 行有所止——福州延安中学儒风传承的守正与创新

中国古代的读书人无不将“敬”作为持而守之的修身法则，修德与读书合一。“敬而能畏”，心存敬畏方能行有所止，行有所止方能学有所成。而今天的学生普遍缺失“敬畏”之心——不害怕、不感恩、不相信。在这种大环境下，学校教育更应该传承发扬古人修身之精华，激发学生内心“敬”的情感，让学生把敬畏感变成自我约束的道德情感。

2009年福建省高考数学试卷评析(二) 创新意识的考查分析

数学创新意识是指考生面对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，并综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，从而创造性地解决问题的心理倾向．对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查，

高中体育教学中学生终身体育意识的培养

高中体育课程是高中教育的重要组成部分,对于实现学生的全面发展具有至关重要的影响。文章深入分析了高中体育教学中学生终身意识培养面临的主要问题,然后提出了一系列针对性的解决措施。

如何在中学音乐课堂教学中培养学生的审美观

随着时代和素质教育的发展,大家越来越重视和关注音乐的审美教育。本文首先针对初中音乐课堂上学生和教师的现状进行分析,其次再分析出现这些现状的原因,最后针对以上的情况给出了一些行之有效的教学策略,指导教师如何在课堂教学中融入音乐审美教育,以培养学生的审美观。

提升中学美术教师审美与人文素养促进美育教学

本文侧重于研究美术教师自身审美与人文素养的提高对教学的促进作用。通过丰富理论知识,广泛涉猎指向美学的各人文学科,以人文滋养美术,为美术教师的个人成长发展符合新时代美育的要求提供了可借鉴的经验。

中学信息技术教学中的“心·情·管·评”

21世纪是信息时代,是知识经济高速发展的时代。培养全面发展的高素质人才,以适应信息化时代的需求,自然成为当前教育工作的重要任务,在一轮轮基础教育课程改革中,＂研究性学习＂、＂教师专业发展＂、＂教学创新＂、＂以校为本＂等各种各样、琳琅满目的改革方案,似乎强烈影响着我们原本熟悉的教育环境,我们广大教师,站在第一线,处于课程改革的风头浪尖。本文从教师良好的心理、创设好情境、严谨有效的课堂管理和良好的教学评价四个方面总结多年工作中的具体教学经验和创新教学方法,以期与同行共同促进信息技术教学拓展深入。

跨学科项目化学习在初中语文课程中的应用策略——以九年级上册《醉翁亭记》的跨学科项目教学为例

跨学科项目化学习强调学生的主动参与、探索和合作,倡导在真实世界情境中应用知识,从而增强学习的实用性和生动性。在初中语文教学中,跨学科项目化学习的引入具有重要意义,这不仅是一种教育模式的革新,也是对现代教育理论的实践应用,展现了教育理论与实践相结合的力量。以九年级上册《醉翁亭记》的跨学科项目教学为例,对跨学科项目化学习在初中语文课程中的应用展开探究,阐述了跨学科项目化学习的理论基础,分析了跨学科项目化学习对初中语文课程的影响,并从明确教学目标、科学规划任务、挖掘文本内涵、优化评价体系四方面提出了具体的应用策略。

初中历史课程的思政价值发掘与实施路径探究

素质教育背景下,立德树人、课程思政等理念逐渐成为现代教育工作者必须落实的根本任务。初中历史课程包含着较大的思政价值,对于学生文学素养与思政素养的培育有着积极影响,教师对初中历史课程的思政价值加以有效地挖掘并实施具有深刻的现实意义。从初中历史课程内容入手,分析其中孕育的思政价值,探究实施思政教育的合理路径,有助于初中历史课程育人价值的有效体现。

利用DIS系统和数字传感器有效突破教学难点——以初中物理“牛顿第一定律”实验为例

初中阶段,物理是基础学科的重要组成部分。物理学科以实验为基础,很多物理规律及概念都是在大量实验中建立起来的。然而,受传统应试思维的桎梏,初中物理教学长期呈现出“重理论,轻实践”的问题,教师往往将实验结果和物理规律直接呈现给学生。初中生正处于物理学习的初级阶段,这也是培养学生物理思维的“黄金期”,然而传统的教学方法让学生“死记硬背”,导致学生“只知其然,却不知其所以然”,为学生未来的物理学习带来阻碍。随着时代的发展与信息技术的进步,新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用.

落实核心素养 培养初中生数学解题能力

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)指出:数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言,数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分.数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养.学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养.

初中开源硬件编程教学与社会责任培育策略研究

本文在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》背景下,对初中阶段在校内开展开源硬件编程教学的课标课、校本课、课后服务课三类课型进行了分析,并针对三类课型特点,分别从教学装备配置和课堂教学技巧两个角度,探讨了开源硬件编程课堂的教学策略,最后规划了开源硬件编程教学的信息社会责任培育路径。

学科融合视角下的初中语文项目化教学

随着教育改革的深入推进,学科融合和项目化教学已经成为初中语文教学的重要发展方向。学科融合是指跨越不同学科的界限,将多学科的知识和技能融合在一起,以提高学生的综合素质和能力。初中语文作为一门基础学科,具有丰富的人文性和综合性,与多学科存在交叉和联系。将学科融合引入初中语文教学,能够使学生更好地理解语文知识的多元性和复杂性,提高学生的综合素质。

新课标视域下思辨类学习任务群初高中衔接的实践探究

在新课标视域下,思辨类学习任务群的实践探究对初高中衔接具有重要意义。新课标强调培养学生的思维能力、创新精神和实践能力,要求学生具备独立思考、批判性思维和问题解决等综合素养。思辨类学习任务群作为一种教学方法和组织形式,有助于推动初高中学段之间的衔接,培养学生全面发展所需的能力。然而,从当前情况来看,初高中语文衔接工作仍然存在一些挑战,需要教师及时关注和解决。因此,如何基于新课标视域下开展思辨类学习任务群,落实初高中语文衔接工作成为当前教师需要认真思考、分析的问题。

初高衔接视角下的中考函数试题剖析

近几年，随着课标课改的实施，初高中衔接的问题也成为了许多初中和高中一线教师讨论的焦点．大部分的高中老师认为，应该注重高中阶段的教育，从教材、教师教法及学生学习方法等方面补充初中教学的缺漏部分．

《湖心亭看雪》三奇

《湖心亭看雪》是语文版八年级下册第七单元的一篇文言文。作者张岱,明山阴（今浙江绍兴）人。明末清初,张岱好友祁彪佳,拒绝清朝贝勒礼聘,自书绝笔诗沉水而死。理学大师刘宗周,不启封退回贝勒聘书,告诫儿子在清朝＂不应举,不做官＂绝食而亡。明末文学家王思任,誓不朝见清朝贝勒,闭其大门书＂不降＂绝食而亡。（佘德余《都市文人——张岱传》）朝代鼎革，山河巨变，不少人选择和明朝一起沉人历史洪流。生于钟鸣鼎食官宦世家的张岱没有殉节，明亡之后，他抱着“国亡，史不亡”的心态避迹山居，著书以终。

高中数学解题中圆锥曲线参数方程的应用

应用参数方程解答高中数学圆锥曲线类型的问题,能简化解题步骤,提高解题效率,因此教学中应为学生认真、细致地讲解各类圆锥曲线的参数方程,同时做好相关问题类型的总结,为其讲解参数方程在解题中的具体应用,使学生感受参数方程的应用过程,积累相关的应用方法与技巧,不断提高学生的解题能力.

基于“目标学习”视角的初中体育分层教学实验研究

本文通过实验研究,探讨了"目标学习"教学模式和传统"技能传授"教学模式对学生身体素质与体能的不同影响。实验结果表明,与传统教学模式相比,"目标学习"教学模式更有助于提高学生的练习积极性与主动性,从而提高学生的身体素质与体能。

互联网资源融入初中数学教学的作用及实际路径

在数学教学中融入互联网资源是十分必要的,不仅能够拓宽数学教学的范畴,降低教学的难度,还可以吸引学生参与,激发其学习的主动性,从而构建高效课堂。因此,初中数学教师要充分认识互联网资源的特点,根据学生的认知特点和教学计划,选择恰当的内容融入教学,激发学生兴趣,拓展学生思维,引导他们积极参与数学教学的各个环节,提升数学教学效率。

生命的觉醒,人生的解脱——读《归去来兮辞》

欧阳修曾这样评价《归去来兮辞》：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。”其不事雕琢的文字，潇洒出尘的意象，通脱自然的审美，让许多文人赞叹不已。尤其是其生命意识的觉醒，对“心”的推崇坚守，自动自觉放弃官场，回归自然的行为，连苏轼都觉得难以“师范其万一”。《归去来兮辞》是陶渊明“仕”与“归”的分水岭。明明“质性自然”“违己交病”，仍不得不为官12载，从29岁起“投耒去学仕”，到41岁毅然决然地辞去彭泽县令，五度出仕，五度归隐。他终于在周而复始的分裂中理顺内心的矛盾和冲突，以《归去来兮辞》发出从此与官场永隔，终身与自然亲近的宣言。从身心分裂的痛苦到最后对“天命”的接受顺随和对造化的臣服参破中，陶渊明完成了自我解脱。全文从四个层面对生命觉醒、人生解脱进行了阐释。

开放数学课堂 生成更多精彩——浅谈初中数学开放课堂的构建策略

在数学课堂教学中,以开放的姿态组织学生进行学习与探究,引导学生合作与交流,让学生置身于一种和谐的氛围中,可以提高学生的思维能力,让学生生成更多的精彩,从而提高学生的数学素养,打造出优质高效的课堂.