高中数学“微建模”教学实践初探--基于GeoGebra的试题编制教学研究

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》把数学建模作为数学六大核心素养中的高位素养,要求将数学建模理念贯穿整个高中数学教育,并从课时、内容、形式等方面对数学建模活动进行了详细清晰的说明.实际上,这颗数学皇冠上的珍珠在高考历史上始终散发着光芒.为何将数学建模的重要性一再重提?根据皮亚杰的认知发展理论,高中生的思维正处于形式运算阶段,即“在头脑中把事物的内容和形式分开,根据假设来进行逻辑推理”.数学建模引导学生从实际问题中提取数学信息,抽象出数学模型,并检验和调整模型,最终运用模型解决问题,这一过程有利于学生数学思维能力的发展.

以校本教研支撑基础教育高质量发展的调研与思考

文章通过问卷调查、基层报告、现场访谈等方式,对福州市中小学校的校本教研工作进行专项调研。基于调研梳理现状、分析问题,尝试从政府管理层面和学校层面提出提升校本教研实效的对策与建议。

高考理综物理试题全国课标Ⅰ卷与福建卷对比研究

福建省高考理科综合卷从2009年自行命题以来已持续七年，对一线教师的教学基本形成了比较稳定的导向。现在重新使用全国卷，对多数教师来说是一个挑战。这不仅因为福建卷和全国卷对选考模块的要求不同，更因两份试卷的结构、考点分布、试题难度及命题风格等方面均存在一定的差异。本文较为详细地对上述问题进行了比较研究，为高三物理教学提供参考。

义务教育信息科技课程信息社会责任教学实施众人谈

《中国信息技术教育》:如何正确认识信息社会责任在义务教育信息科技课程体系中的地位?李锋:发展学生的信息社会责任是要帮助学生从容、自信、负责任、有担当地生活在信息社会中,是信息科技课程培养学生核心素养的重要组成部分。信息科技的快速发展给人们带来了各种各样的便利条件,但也引发出潜在的问题,如隐私泄露、网络诈骗、“信息茧房”等。

作业栏目“数学思考”设计研究

2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“意见”)中指出:提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性和个性化作业.[1]《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)中指出,学业质量考查内容应围绕数学内容主线,聚焦学生对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用,强调基础性、综合性;注重数学本质、通性通法,淡化解题技巧;命题时,应有一定数量的应用问题,还应包括开放性问题和探究性问题,重点考查学生的思维过程、实践能力和创新意识,问题情境的设计应自然、合理.

指向思维发展的小学数学跨学科作业设计

跨学科作业设计作为一种新兴的教育理念和实践方法,能够培养学生的跨界思维、批判思维、整体思维和创新思维能力。在“双减”政策下的小学数学教育中,教师应当以学生为主体,秉持跨学科作业的思维理念,积极设计与实施跨学科作业,实现跨学科知识的多维度整合,让学生在完成作业的过程中能站在更高的视角看数学、想数学、做数学、用数学,真正感受数学知识与其他各学科知识之间的联系。这样的跨学科作业设计能促进学科之间的融合和交流,培养学生良好的思维品质和思维能力。

大概念视域下信息科技学科学习路径规划与实施

基础教育两个学段的课程方案明确了大概念、重要观念在促进课程内容结构化方面的重要地位,大概念在教育教学中真实性、结构性和持久性的价值导向,为信息科技学科学习路径规划与实施提供了新的研究视角。作者通过具体案例,阐述在明确意义、整合结构、迁移应用、探索创新中树立信念的学习路径,以期达成课程全面育人的目标。

“双减”背景下教师时间管理网络课程开发初探:困境、探索与思考

一线教师是推动“双减”政策落地、落实的重要力量,教师如何从“时间的被动消磨者”转变为“时间的主动规划者”是“双减”提质增效的关键。针对教师时间管理课程的研究空白,通过前期调研了解了目前教师时间管理的困境,尝试探索有效的教师时间管理网络课程体系。选择微信平台创建公众号,创新开辟了“时间认知”“时间心法”“时间技法”等7个合集,实践效果良好。

大单元教学视角下章复习课的设计与思考——以“不等式与不等式组”为例

章复习课要立足于整体,既要具有查缺补漏、夯实基础的功能,又要“以学生发展为本”,从知识的整体性、系统性出发,引导学生关注知识之间的联系,促进学生在头脑中形成清晰的知识树,并生根发芽,育树成林.以不等式章复习课为例,让学生梳理本章知识体系,在操作过程中感悟不等式与方程、函数之间的内在联系,了解本章的学习方法及渗透的数学思想.

以函数图形对称为桅 扬直观想象素养之帆——基于对称性的函数导数问题求解探析

数学的教学过程是知识的传授过程、学生个体的认识发展过程,也是学生在教师指导下的一个特殊审美过程.在数学教学中,教师若能够结合数学知识精心设计与数学美相关的认知活动,则可让学生在学习的过程中感悟数学美,进而追求数学美、创造数学美,最终在数学美的体验中培养和发展直观想象核心素养.

内化教育:思想政治课教学的长效引擎

思想政治课教学离不开外在教育、内化教育、外化教育三个环节。其中,内化教育是关注内部“学”对外部“教”的接收影响,旨在帮助学生“吸收消化”的一种带有根本性、长效性的教育。当前,内化教育的研究与实施还比较薄弱,亟待研究并解决相关问题。

劳动教育:思想政治课育人的独特价值

思想政治课是一门落实科学理论、科学思想、科学方法、家国情怀、感恩能力的价值引领性课程,也是一门内化思想理论、外化情感品行的劳动实践性课程。从这个意义上说,思想政治课包含劳动意义。今天一些高中生劳动实践观念淡薄、劳动应用能力薄弱,从思想政治教育角度,笔者认为应该开发好、发挥好思想政治课劳动教育的内在价值,为学生健康成长打下坚实基础。

特殊教育学校课堂教学的人文精神审视

特殊教育学校课堂教学面对的是个体差异大,处在发展中的身心有障碍的特殊学生,教学评价标准只能是一把"软尺"。特殊教育学校中的一堂好课首要的便是"有意义",而"意义"只属于人文世界,"好课"必须彰显"使人名副其实地成为人"的人文精神。特殊教育教师在教学中无论是教学目标的制定,教学内容、教学方式的选择,还是活动的组织,评价语言的运用都应该充分尊重残疾学生的个体差异,促进其个性发展。

高中体育课堂教学的高效性研究

在新课程改革不断深入的大背景下,各个阶段的教学工作均得到了一定的改革和完善,而高中教学作为素质教育过程中一个重要的时期和阶段,教学的模式和理念也得到了一定的改革和创新。高中体育是一门对学生德智体美全面发展有着一定促进作用的学科,而当前大多数高中体育教学都面临着教学质量和有效性低下的现状,无法满足学生更好发展的需要,在这样的情况下打造高效的高中体育课堂就显得尤为重要,因此应该将高中体育教师多年的教学经验与先进的教学方法和理念结合起来,运用有效的教学方法和手段提高高中体育课堂教学的高效性。

《聋校义务教育实验教科书·语文(一年级)》特点分析与教学建议

新编聋校义务教育语文一年级实验教科书具有关注人文、自然渗透,关注生活、注重实践,关注差异、开放发展等特点。聋校语文教师应充分把握教材,灵活处理内容;恰当定位目标,重在激发兴趣;既面向全体,又注重个体差异;要多措并举,提高聋生语文素养。

音乐课堂教师教学语言规范化研究

规范教学语言不是新鲜的倡议和要求,但在日常的音乐教学中,教师语言的不规范使用的现象较为普遍,情况较为严重,它在学生学习音乐过程中,将产生消极的示范效应。通过音乐课堂教师教学语言不规范原因的调查及分析,结合实践研究,挖掘音乐课堂语言不规范现象的表现形式、主要问题,提出改善建议及教学语言规范化的基本要求,并在如何规范方面,对行政和宣传上提出措施要求,对音乐执教者提出相关建议。

“双新”视阈下福州高中信息技术教学实施情况及思考

2018年1月16日高中课程方案与高中各学科课程标准同步发布,2020年5月11日教育部印发高中课程方案和高中14个学科课程标准2020年修订版,高中信息技术教材也因由新课标的变化进行全新改版。如何基于全新课标、全新教材,落实学科培养目标,是高中信息技术教学、教研面临的一个大课题。

从“鸡肋”到“香饽饽”--谈如何发挥园本教育的有效性

在学前教育不断发展的今天,园本教研作为幼儿园最为常态的提高教师专业素质、保障幼儿园保教工作质量的学习研究形式,已经得到幼教界的广泛认可。笔者对基层幼儿园开展园本教研的情况进行深入了解后发现,很多幼儿园的园本教研并未发挥其有效性,未能达到预期的价值。问题不是出在园本教研这一组织形式上,而是在于"有效"二字上。当前一些幼儿园的园本教研主要存在着以下问题:第一,流于形式,园本教研周周有,开完会议合上笔记,一切又归零。

中小学书法篆刻工作坊构建模式研究

中小学教育教学注重培养学生的思想品德和智力,但却忽视了学生其他方面的发展。书法篆刻课程可以激发中小学生学习文学艺术的兴趣,为提高学生的综合素质提供广阔的平台。文章主要研究中小学书法篆刻工作坊的构建模式,希望对相关的研究人员有一定的帮助。

福州市体育中考变化分析及应对策略

文章运用描述性研究法对近三年福州市体育中考的异同点进行整理与分析并提出应对策略。通过对比分析发现,2021年福州市体育中考在考试形式、考试分值、考试内容以及各单项评分标准上均与前两年有所变化。由这些变化可以看出国家对体育教育越来越重视。学校应根据政策1周开设3节体育课,保证学生每天1小时的锻炼时间。同时,学校应在体育课上采取男女生分班制,促进体育教学一体化建设,采用课内与课外相结合的体育学习模式,注重对学生的体能进行训练,以提高学生身体素质。