促进中学生计算思维发展的过程性评价实践——以“数据处理模块”项目式教学为例

本文依据相关研究者开发的“计算思维评价指标体系”,在实施“国庆档电影票房分析”项目化教学过程中,设计了衡量计算思维发展的自评表、互评表和师评表,应用于项目教学整个过程中,并采用对照班教学。在对搜集到的数据进行分析后发现,在教学中恰当地实施过程性评价,对学生计算思维的发展能起到促进作用。

福州市中学生德育有效途径

对于福州市发展特点而言,中学生德育的方式主要以课堂培养为主,应当在树立本地特色的条件下,寻找福州市中学生德育的有效途径,把传统的课堂培养改革为实践与活动,真正地发展学校德育。

基于核心素养的中学化学实验教学探析

化学课堂是培养和发展学生化学核心素养的重要平台,而实验教学活动是课堂的重要组成部分,也是学生获取化学知识、实验技能和发展科学思维的重要途径.因此,教师要树立以素养为本的教学理念,优化创新实验教学和优化评价方案,积极有效开展实验教学活动,促进中学生化学学科核心素养的发展.

中学电化教育的现代化创新教育模式

科技力量的快速发展使多媒体设备、计算机教学理念、网络资源与各学科学段的实际教学进行了深度融合,电化教育也应运而生,走入教师的教育视野中。实现深度的、多角度的、积极有效的电化教育,不仅可以激发学生的学习兴趣,带来传统教学模式无法比拟的优势,也对教师传统的教学思路、教学理念产生了冲击和影响。新时代教师要看到社会前进步伐对现代教育体系提出的新要求、设定的新目标,要积极地在教学实践中开展电化教育,并利用科研和教学创新力量,实现电化教育在现代化教育模式下的创新与发展。

中学化学教师ICT应用能力调查研究

ICT(信息交流技术)的全称是Information Communication Technology,它是在IT基础上的进一步扩展。ICT不仅包括正确、安全、熟练使用信息技术所必需的知识和技能,还包含支持教育中的教学、学习和其他一系列活动的信息处理方法、交流方法和技巧。了解教师ICT应用能力水平,找出影响教师ICT应用能力的因素十分必要。

对中学数学教学中学生观察力的培养分析

观察是学生认识事物的基本能力,这就需要教师采取有效措施培养学生的观察能力。在中学数学教学中,教师必须采取科学合理的方式,培养学生的观察力,以此来促进学生对数学知识的理解,使学生利用观察能力提升自身的数学能力以及数学素质,从而来提高学习效率。文章主要对中学数学教学中学生观察力的培养进行了研究,并且提出了有效的措施。

中学电化教育的改革创新之路

电化教育就是在开展教育的过程中应用相应的计算机设备提高教育效果,从而提高教学效率。电化教育不仅可以应用到中学阶段各个学科的教学中,还可以应用到班级管理、德育教育等非学科教学领域。只要教师或者管理人员能够找到应用电化教育的有效方式,便能使电化教育在中学教学中大放异彩。

以问题意识的培养为引领的初中历史教学实施路径探究

随着新课程改革的逐步推进,教育理念发生了巨大转变,应试已然不是教育教学的唯一目标,新时代的教育应关注学生的综合素质,注重学生的个性培育,致力于发展学生的创新思维。为了顺应时代的要求,响应教育理念的号召,基于“以人为本”的学生观而产生的创新性教学策略在各个学科中都得到了落实,历史学科也不例外。“问题意识培养”这一教育方略在初中历史教学中发挥着重要作用。“问题意识”培养是指学生在学习过程中遇到了难以解决的问题,从而产生一种疑惑、探究的心理状态,这种状态促使学生提出问题,通过深入思考与探究分析问题,最终解决问题找出答案。

在初中数学教学中培养学生应用能力的实践路径

在新课程改革的背景下,教育教学倡导培养创新能力与应用能力兼备的新型人才,如何培养学生运用数学知识解决实际问题,已然成了数学学科改革的重要方向。数学学科作为初中教学的重要组成部分,具有启迪学生思维、培育学生综合素养的重要价值。为促进数学学科教学成果与效率双重提高,作为初中数学教师,应始终坚持以新课程标准为导向,在树立创新意识的同时运用科学策略,促进学生实践应用能力全方位发展。本文从数学学科教学过程中应用能力的培养出发,详细论述了培养应用能力的意义、应遵循的原则以及具体的实践路径.

UMU平台下初中“数学活动”教学模式探究

数学活动课的课堂教学要取得好的教学效果,却并非易事,它有别于常规教学.笔者通过实践探索,在活动课中创设贴近学生日常生活的真实情境、激发学生参与的兴致,借助UMU互动平台和多媒体运用,在质疑、探索中,演示从生活现象到数学问题的深度思考,同时关注学生参与数学活动过程的评价方式,搭建学生能力展示平台,形成适宜初中学生数学活动的教学模式.

基于核心素养的“数学家故事”校本课程实践探究

在义务教育阶段,《义务教育数学课程标准2022版》(以下简称《新课标》)提出了新的数学课程目标:义务教育数学课程应使学生通过数学学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养[1].新课程的颁布必然带来新一轮教学变革,从教学内容到教学形式都需要探索新的可能.1校本课程可作为培养数学学科核心素养的有效补充数学核心素养是学生在接受相应学段的数学教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.

信息化环境下初中数学兴趣教学的对策探讨

随着社会的不断发展进步,教育也要与时俱进,不断探索新的教学模式和方法.当下互联网正在快速发展,信息技术已经足够成熟,很多学校都引进了多种多样的教学工具,对教学方法进行了改革和创新,利用信息技术来提高课堂效率.基于此,文章阐述了信息技术在初中数学教学中的应用优势,分析了初中数学课堂教学存在的问题,提出了信息化环境下初中数学兴趣教学的对策,以期调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率.

用期待视野理论审视体育教学改革

将美学中的"期待视野"作为一种方法论移植到体育教学改革研究中,从一个新的视角探析当前体育教学存在的主要问题和解决途径,以期能为体育课程改革研究带来新的启示。

香烟烟雾回收液对大型溞心率及生命活动的影响

在“烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验中,对烟雾收集装置进行改进设计,用同时制取的主动、被动吸烟烟雾回收液代替烟草浸出液探究对大型溞心率及生命活动的影响,模拟效果更真实。通过对实验材料和方法的改进,实验可操作性增强。

基于对话教学的初中化学课堂教学转型——以科教版九年级“金属的化学性质”为例

针对现行公开课中课堂转型的表面化现象,阐述了对话教学与课堂转型的关系,并以九年级“金属的化学性质”为例,探讨了如何把对话教学具体地运用到初中化学课堂转型中,并进行了反思。

巧妙的导入让课堂亮起来——初中英语课堂导入方法例谈

初中英语新课的课堂导入是课堂教学的热身活动,也是承上启下的重要环节。初中英语新授课导入环节要坚持趣味性原则、创新性原则和灵活性原则,通过以教师为主体的导入、以学生为主体的导入和利用各种教学媒体的导入,提高课堂教学的有效性。

注重算理剖析,培养运算素养--以“有理数的混合运算”为例

一般来说,数学运算包括理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、设计运算程序、求得运算结果.但是,初中数学教师往往受限于教材内容多、时间紧等情况,无暇顾及学生运算能力的训练,导致学生的整体运算水平不尽如人意.

关注二次函数 学好二次函数

历年中考中,二次函数知识都是考查的重点.近年来,多数试卷的压轴题更是与二次函数关系密切关联.在这样的背景下,如何复习好二次函数知识,于中考数学复习而言就显得颇为重要了.正是基于这样的认识,本文以部分中考试题的评析为依托,阐述笔者对二次函数知识复习的思考和认识.

数学核心素养下初中数学符号感的培养

在初中数学的教学中，新课标要求把培养学生的数学核心素养作为教学的重要内容，而培养学生的数学符号意识是学生在数学学习中应具备的学科核心素养之一．培养学生的数学符号感，对提高学生的数学认识和推理能力、解决实际问题的能力具有重要意义．因此，在教学中教师应通过多种方式方法来提高和培养学生的数学符号意识，让学生具有较强的符号感，从而提高学生的数学核心素养．

师生互动下的初中英语高效教学

新课改进一步明确了学生在学习活动中的主体地位,师生互动的教学方式兼顾了学习过程和结果,有利于培养学生的实践能力和创新能力,为学生学会学习,终生学习打下基础,现已成为发展趋势。初中英语教师在教学中应实施师生互动,实现高效教学。