浅谈地方文化在小学数学教学中的应用——以福州非物质文化遗产为例

教学是一切科学的基础，是人们生产、生活必不可少的工具，其重要性不言而喻。义务教育第一学段是小学生的数学启蒙教育阶段，对于这一学段的数学教师来说，培养学生数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯是首要的教学问题。本文结合笔者多年的教学经验，研究和总结了地方文化在小学数学教学中传授数学知识、运用数学技能和培养数学素养的心得体会，以供同行参考，共同推进小学数学教学的不断发展。

美术教学中学生动手能力的培养策略探微

培养学生动手能力是美术教师的重要工作内容之一。教师在美术教学中培养学生的动手能力,有助于促进学生智力发展,能够提升学生的艺术创意实践能力,发展学生的观察能力。文章结合具体教学案例,提出教师可以通过创设任务情境、组织小组合作、布置课外任务、肯定学生作品及提供有效指导等策略有效培养学生的动手能力,并把握鼓励学生适当进行创新、保证学生获取充足的动手实践材料两个培养要点,从而有效通过美术教学促进学生全面发展。

核心素养背景下小学道德与法治教学实践探讨——以“让生活多一些绿色”单元为例

文章先对传统道德与法治课程教学中存在的问题进行分析,然后以“让生活多一些绿色”单元为例,探讨了核心素养背景下道德与法治课程的教学思路和理念,希望可以进一步推动我国小学道德与法治课程教学的发展。

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

语文是小学阶段的基础性内容,在日常教学中,教师不仅要注重学生语文基础知识的掌握,更要注重培养学生的核心素养。如今,教育教学改革不断推进,核心素养的培养受到更多的关注,也成为教育教学的重点。所以作为小学语文教师,要以核心素养为导向,全面提高学生的语文综合素质能力。本文旨在从核心素养培养的角度出发,对小学语文教学策略进行阐述分析。

小学道德与法治课堂“法治意识”巧渗透

公民法治意识是社会发展的基石,将法治内容纳入国民教育体系,凸显了小学生法治意识培养的重要性。小学阶段,法治意识的渗透有利于帮助学生树立正确的思想观念,促进其综合素养的发展。一、法治意识的内涵及重要性法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。在道德与法治的教学中,部分教师片面地认为法治就是法律,而小学生还是不完全行为能力人,开展相关教育则显太早。其实不然,良好的品德是学生核心素养的重要组成部分,是公民素质的根基,而法治意识则是这一根基得以稳固的有力保障,其重要性不言而喻。以节约水资源为例,法治教育既可以让学生了解我国有关节约用水的相关条例,又可以对身边水资源污染、缺水现象进行深入研究,让学生产生共情,通过法治意识的合理渗透,对节约用水有更深的理解。

牵“动”课堂 实现有效——音乐识谱教学有效性的探究

识谱教学是中小学音乐课堂教学的重要内容之一,它使学生获得音乐的基本技能,还能开阔学生的音乐视野,深化对音乐作品的理解,有利于提高学生的综合音乐素质。笔者通过参加FJJKCG14-260《提升小学生识读乐谱能力的有教策略研究》两年的课题研究,结合音乐课堂教学实践,提出：把学生＂引＂进来;让学生＂动＂起来;使学生＂唱＂起来;让学生＂学＂起来四个识谱教学策略,并结合相关课例进行分析论述,使音乐识谱教学更具有实效性。

和学生一起入梦

童年时,我做过许多美妙的梦,那梦就像雨后的彩虹,呈现出五彩缤纷的颜色,成年后也常常做梦,但梦境多是黑白的,难得有童年时那种绚丽多彩的画面了。

呵,可爱的……

除了宇宙,只有孩子是最可爱的。和他说话不必思考,态度也不必矜持。抬起头来说话,低下头去弄水。驴背上,山门前,偶一回头望,只是活泼泼的,笑嘻嘻的。这是冰心先生作的一首小诗。我偶然间读到了它,便被深深地吸引住了。念着这首小诗,想着班上50个孩子,微笑与甜蜜溢满了我的整个心田,原来他们是如此可爱。

注重传统文化浸润力量促进学校管理现代化

中国传统文化历经5000多年的沉淀与发展,底蕴深厚,内涵丰富,彰显出不可替代的文化价值,其中所蕴含的哲学管理思维方法,可以在我国教育事业的发展中起到积极作用。学校管理作为教育事业开展的基础工作,运行效率高低是衡量管理职能到位与否的重要尺度。本文认为,结合当前管理的内外实际,融合传统文化的浸润力量,可以进一步增强学校管理的实效性,在新时代教育发展新要求中增强学校的制度管理能力。在刚性管理的基础上,学校应秉持以人为本理念,加大柔性管理力度,为学校管理的改革与发展提供有效的实践路径。

把握知识来龙去脉 有效促进数学理解

学生要对数学知识全面理解与把握,就需要通过亲身经历来实现,并且还伴随着一系列的分析、综合的方法,努力经过体验、探究、验证的过程,充分理解数学知识＂是什么＂＂与什么有关联＂＂有什么用、怎样用＂,也就是从最初的模糊朦胧、未分化的理解逐渐过渡到明确清晰、分化的理解。这样的数学学习才是最有效的学习,这也就是我校数学课题组进行＂小学数学各学段教学有效衔接的研究＂课题研究的目的所在。

让语文课堂充满生长气息

课堂,是一段旅程。语文课堂,更是一段神秘的旅程,有时安静,有时充满激情,有时诗意,有时轻松,有时自由……教师要成为一个温暖的教育者,引领学生在课堂上不断进取,促使学生在学习能力、基本素养与个性方面都悄然获得生长。崔峦老师说过：＂看一节课,不看课堂是否活跃、热闹,看学生一节课下来变化了没有？发展了没有？＂课堂上,学生的生长最动人。

我也来做软木画——利用软木画资源优势开发校本课程的实践探索

软木画这一民间工艺流传至今百年,对这一乡土资源的充分挖掘和利用,既可以引导学生学会对民间艺术的欣赏,又可以让学生对民间工艺技能了解、学习与传承,对学生进行综合实践能力的培养与锻炼,更可以对学生进行爱家乡情感的熏陶。我校位于软木画发源地福州市西园村,在福州市晋安区倡导＂一校一特色＂的教育形势下,面对家乡无比丰富的软木画教育资源优势,我校决定对软木画教育资源进行充分的开发,将其纳入学校的校本课程。

在“到位”中求课堂教学实效

一、把握教材要到位教师应该在深入研读教材,充分领会编者的意图,准确把握教材的基础上,抓住教材中实质性的内容,保证教授知识方法的正确性与科学性,设计出符合学生认知特点的教学方案,并在此基础上进行教学。现行教材大都是以简单的情境图加提示语的形式将教学内容加以呈现,这给了教师更多发挥与创造的空间。

给习作教学插上“云”翅膀——“云环境下”习作教学的一些尝试

据调查,当前小学生普遍存在着＂习作焦虑症＂,为什么会这样？黄国才老师认为,原因不仅在于教师只在习作课上教习作,而且在于学生在习作课上不写作文,习作成了学生最讨厌的一项家庭作业。为什么讨厌？因为写不出来。写不出来怎么办？学生不是搜一搜百度范文,就是编一编敷衍了事……笔者结合自己的习作教学实际,仔细想了想,觉得黄国才老师说得很有道理。为了让学生摆脱＂习作焦虑症＂,提高习作教学的实效,笔者对＂云环境下＂的习作教学进行了一些尝试。

捉鸡大行动

弟弟一直闹着要养一只小鸡做宠物，为了满足他的心愿，这个寒假妈妈带着我和弟弟回到老家，准备从奶奶家的鸡群里抓一只给弟弟。一场捉鸡大行动就此展开!行动开始，我看准了一只正在我身边不远处发呆的小黑鸡，正要趁其不备去捉。“咯咯咯!”鸡妈妈带着两只小鸡突然从斜刺里冲了出来，只见它一边愤怒地叫着，一边扑腾着翅膀想要用嘴啄我。

斗陀螺

今天，妈妈跟我斗起了陀螺。妈妈拿着超级黄金火焰，我拿着超级巨狂暴风，我们在洗衣篮里展开了第一局较量。

激活课堂活力 实施有效教学

教育家叶澜曾言：“教育是基于生命的事业，教育除了有鲜明的社会性外，还有鲜明的生命性。”教育不仅将生命完善，教育自身也因此而富有生命，因此，把教育提升到生命层次，使教育过程成为学生的一段生命历程和生命体验，这才是新课程教学的最高境界。